Тема: Исследование патологии мышления при наркомании

• Вид работы:
  Дипломная (ВКР) по теме: Исследование патологии мышления при наркомании
• Предмет:
  Другое
• Когда добавили:
  21.03.2012 2:23:22
• Тип файлов:
  MS WORD
• Проверка на вирусы:
  Проверено - Антивирус Касперского

Другие экслюзивные материалы по теме

• Полный текст:
  
  

  Оглавление

  Введение                                                                                                                      3

  1. Социально-исторические истоки  трагедии                                                        5

  1.1. Причины употребления наркотиков детьми и подростками                           6

  1.2. Статистика                                                                                                           12 

  2. Действие психотропно-активных веществ на организм                                   17

  2.1. Психические и поведенческие расстройства при

    употреблении  наркотиков                                                                                      20

  2.2.   Формирование, раннее выявление наркотической зависимости.

  Их стадии                                                                                                                    31

  3. Основные направления антинаркотической профилактики                             36

  Заключение                                                                                                                 47

  Список использованной литературы                                                                       49

  Список сокращений                                                                                                   51

  Приложения                                                                                                                52

  
  

   

   

   

   

   

   

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

  Введение

  Тема наркомании достаточно актуальна на сегодняшний день. Сегодня очевидно, что наркомания проблема глобального масштаба и решать ее нужно на мировом уровне, а это возможно только при тесном контакте специалистов различного профиля. Таких как: наркологов, психологов, сексологов и т.д. Ученые, старающиеся проникнуть в тайну дурмана, потрясены необычной вирулентностью наркотиков проникать в самую глубину чувств и мыслей своих потребителей. Длительные и углубленные исследования, проводившиеся целыми поколениями ученых, не были бесплодными. Яд, скрытый в большинстве "райских" средств был выявлен. Еще в 60-ых годах специалисты установили, что чрезмерное употребление галлюциногенных веществ вызывает психические расстройства, тягостные патологические состояния. Физиологические свойства наркотиков, вовлеченных в сложный химический процесс, происходящий в человеческом организме, обладают притягательной силой и принуждают жертву обращаться к ним повторно или непрерывно после того, как привычка или зависимость прочно вступила в свои права.

  При написании диплома была выделена цель диплома – дать полную характеристику о наркотиках, их разновидности, о вреде употребления наркотических веществ, раскрыть причины употребления наркотиков.

  Предметом диплома являются наркотики, оказывающие на человека разрушительное действие. В процессе написания диплома были выделены следующие задачи: кратко и доступно объяснить виды наркотиков, их действие организм, способы борьбы с наркотиками, практические рекомендации по профилактике борьбы с наркозависимостью.

  Тема наркомании достаточно освещена в литературе и дает полное описание многих вопросов, касающихся наркотиков, зависимости, тесты, которые позволяют охарактеризовать поведение подростка и по полученным данным (если они вызывают подозрения) скорректировать работу с ним.

                    1. Социально-исторические истоки трагедии

  Употребление наркотиков известно в  истории  человечества  с  глубокой древности. Средства, вызывающие эйфорию и нарушения сознания, применялись прорицателями и служителями культов в политических и других целях. Психотропные средства индийской конопли и опиума были известны в Древнем Египте, Древней Греции и Риме. Однако и на ранних этапах развития человеческого сообщества отмечались опасность употребления наркотических веществ и стремление контролировать и ограничивать их применение. Так было и в Европе и в США. В 1865 году в США был принят первый закон, запрещающий курение опиума. Первая международная конференция по вопросам профилактики наркомании состоялась в 1909 году в Шанхае по инициативе 13 государств Азии, Европы и Америки. Результаты этой конференции явились основополагающими существующих ныне положений международного контроля над наркотиками. В 1912 году в Гааге была проведена международная конференция по опиуму. В конференциях, принятых в Шанхае и Гааге, были сформулированы основные мировоззрения, составляющие принципы международного контроля над распространением наркотиков, которые сохранили свое значение до настоящего времени.

  Международная Гаагская конференция по наркотикам 1912 года обязала страны-участницы соблюдать правила, связанные с распространением опиума. Однако, во время первой мировой войны, возникла вспышка наркомании, как в Европе, так и в США и Канаде. Причем наркоманы употребляли все  ныне известные препараты опия (морфин, кодеин, дионин, героин). Эта вспышка наркомании обнажила социальные корни проблемы и определила ее понятие. Наркомания стала оцениваться как самостоятельная нозологическая форма болезни. В настоящее время по проблеме профилактики наркомании фактически действующими являются три международные конвенции: единая конвенция о наркотических средствах (1951 год); Венская конвенция о психотропных веществах (1971 год), ратифицированная Советским Союзом в 1978 году; конвенция ООН по борьбе против незаконного оборота наркотических средств и психотропных веществ (1988 год). В конце пятидесятых – начале шестидесятых годов возникла эпидемия наркомании среди молодежи, начавшаяся в Японии и распространившаяся затем в США, Канаде, Англии, Франции, Испании, ФРГ, Нидерландах, Швейцарии, Швеции, Финляндии, странах Южной Америки. Наркомания поражает больше, прежде всего молодежь. Привыкание к наркотикам в возрасте от 10 до 17 лет развивается в 6-8 раз быстрее, чем у взрослых. Наркоманами молодые люди становятся после 2-3 раз, реже большего количества приемов наркотиков или токсичных веществ. Чем моложе организм, тем тяжелее последствия наркомании или токсикомании. У подростков ниже сопротивляемость организма, чем у взрослого, и быстро наступает привыкание к алкоголю никотину или иным наркотическим средствам.

  1.1.   Причины употребления наркотиков детьми и подростками

  Наркомания (от греч. narke – оцепенение, и mania – влечение, страсть) – общее название болезни, проявляющейся во влечении к постоянному приему наркотических лекарственных средств и наркотических веществ, возникновением зависимости от них. Они вызывают в малых дозах состояние довольства, беспечности, приподнятого настроения, известных как эйфория, а в больших дозах – глушение, наркотический сон. Наркотические средства благодаря их обезболивающему и противошоковому действию находят применение в лечебной практике.

           Социологи, медики, психологи, представители правопорядка, осуществляя прогноз развития наркомании в среде детей и подростков на ближайшие три-пять лет, отличают динамику ее роста и усиления следующих тенденций: дальнейшее омоложение контингента, употребляющего наркотические, сильнодействующие и психотропные вещества. Называются и причины этого явления [5]. К ним в первую очередь относят общее явление социально-экономической обстановки в стране, рост безработицы среди молодежи, рост детской беспризорности и социального сиротства и значительное увеличение интереса международной наркомафии к постсоветскому  рынку, который ориентирован на увеличение потребительского спроса нашей молодежи.

  Наиболее распространенная классификация причин, влияющих на употребление наркотиков детьми и подростками, включает причины следующего характера: социально-экономического, конституционно-биологического, социального, индивидуально-психологического.

  Социально-экономическая группа причин делится на две подгруппы: причины глобального характера и традиционные. К причинам глобального характера относят интеграцию нашей страны в  мировую рыночную систему со всеми вытекающими отсюда последствиями.

  Традиционные причины – это причины, свойственные только нашей стране, отдельным ее регионам, слоям и группам населения, у которых разрушился весь жизненный уклад в связи с боевыми действиями в той местности, где они проживали, результатом чего является их переход в разряд беженцев. Это влечет за собой появление дезадаптационного синдрома, который создает положительные предпосылки для наркотизации данной части населения. К традиционным причинам, повлиявшим на всплеск интереса к наркотикам в нашей стране, в молодежной среде, явился долгое время существовавший запретно-карательный механизм действия различных социальных институтов в отношении лиц, употребляющих наркотики. К традиционным причинам можно отнести и сложившиеся в нашей стране толерантное отношение среди населения к таким явлениям как алкоголизм и табакокурение. В нашем обществе существует целый ряд культурных стереотипов в употреблении алкоголя (по поводу торжественных, радостных и печальных событий) нельзя сказать, что каждый употребляющий алкоголь или курящий станет наркоманом. Но вероятность такого перехода значительно выше у данной категории, чем у тех, кто отрицательно относится к алкоголю и табакокурению.

  К причинам конституционально-биологического характера обычно относят наследственную отягощенность психологическими или наркологическими заболеваниями.

  Социальные причины – это влияние на детей и подростков семейной обстановки, референтной группы, в целом социальной сферы, в том числе огромное влияние средств: массовой информации и успешность или неуспешность адаптации ребенка в образовательном учреждении.

  К причинам индивидуально-психологического характера обычно относят:

  –   подражание более старшим подросткам или авторитарным сверстникам;

  –   попытка нейтрализовать отрицательные эмоциональные переживания;

  –   стремление соответствовать значимой для подростка группе сверстников;

  –   аномальные черты личности (гедонизм, авантюризм, возбудимость, завышенную или заниженную самооценку, повышенную конфликтность, неустойчивость характера);

  –   «протестные»  реакции («назло»), направленные против старших (родителей, педагогов);

  –   самодеструктивное поведение;

  –   любопытство;

  –   подчинение давлению и угрозам.

  Интересна точка зрения директора рационального института по злоупотреблению наркотиками Алана И. Илннера по вопросу о факторах риска употребления молодежью наркотических веществ и защитной группы факторов [4].

  Факторы, связанные с большей сложностью к употреблению наркотиков называются  факторами риска, а также, которые связаны с пониженной склонностью к злоупотреблению наркотиками, называются защитными факторами. Существует множество факторов риска злоупотребления наркотиками, каждый из которых представляет собой угрозу психологическому и социальному развитию человека и оказывает различное воздействие на него в зависимости от возрастной фазы. Влияющие на раннее развитие ребенка, семейные факторы, возможно и являются наиболее опасными. Этими факторами могут быть:

  –   неблагоприятная семейная обстановка, особенно если родители злоупотребляют медикаментами или страдают от психологических заболеваний;

  –   воспитание, что особенно опасно для детей с трудным характером и неуравновешенным поведением;

  –   отсутствие взаимопонимания в семье  и заботы к детям со стороны родителей;

  –   другие факторы риска связаны с взаимодействием детей с социальными объектами вне семьи (школа, сверстники и общество) вот некоторые из этих факторов;

  –   неумеренно робкое или агрессивное поведение в классе;

  –   неудачное участие в школьных мероприятиях;

  –   неспособность справиться с общественными задачами;

  –   принадлежность к «отвергнутым» или к тем, кто находится  в контакте с «отвергнутыми» детьми;

  –   позитивное отношение к поведению употребляющих ПАВ в школе, среди сверстников и в обществе;

  –   существует и группа защитных факторов, которые не всегда являются абсолютно противоположными факторами риска. Их виляние также неравномерно в процессе развития. Наиболее характерные защитные факторы включают:

  –   крепкие семейные узы;

  –   крепкая связь с социальными институтами. Например, семьей, школой, религиозными обществами;

  –   положение, когда родители следят за своими детьми, постоянно вовлечены в их жизнь и преподают им ясные правила поведения внутри семьи;

  –   успех в школьных мероприятиях;

  –   соблюдение окружающими общепринятых норм в употреблении психоактивных веществ;

  –   другие факторы, такие, как доступность наркотиков, особенности торговли наркотиками и убеждение, что употребление наркотиков, в общем, не является неприемлемым, также влияют на количество молодых людей, которые начинают употреблять наркотики.

  Существует в психолого-педагогической литературе и еще один взгляд на причины детско-подростковой наркомании.

  Все причины делятся на две большие группы: объективного и субъективного характера.

  Объективные – это все, что связано со средой обитания и жизнедеятельностью ребенка.

  Субъективные – это все, что соотносится с личностью ребенка, процессом его развития и социального становления [7].

  Данная классификация наиболее удачна в ходе организации профилактики наркомании среди детей и подростков, поскольку она ориентирует по двум основным направлениям работы:

  – с социальной средой, которая окружает ребенка (выделение причин, вызывающих риск приобщение к наркотикам и их нейтрализация);

  – с личностью самого ребенка (формирование у  него устойчивой жизненной позиции, установки на неприятие наркотиков и рефлексивной позиции обеспечивающей сознательную оценку себя своих действий и поступков, сознательную позицию отрицания наркотиков). Осуществляя работу в этих двух направлениях необходимо также опираться на знание того, что для большинства детей самыми уязвимыми периодами являются те, когда они переходят из одной стадии развития в другую. Риск может возникнуть даже до рождения ребенка; поэтому будущим мамам рекомендуют воздерживаться от употребления наркотических средств во время беременности.

  Первым большим критическим периодом для детей является время, когда они частично выходят из-под опеки семьи и поступают в школу. Позже, по окончании начальной школы в средних классах, они  часто сталкиваются с такими новыми для них социальными задачами, как необходимость находится одному в большой группе сверстников. Как раз на этой стадии раннего подросткового периода дети чаще всего употребляют наркотики в первый раз.

  С началом обучения в старших классах и профессиональных учебных заведениях юноши и девушки испытывают новые социальные, психологические и образовательные проблемы, т.к.  уже готовятся к будущей самостоятельной жизни. Подобное положение может привести их к употреблению алкоголя, курению и других наркотических веществ, когда повзрослевшие молодые люди поступают  в вуз, создают семью или начинают работать, они вновь подвержены риску злоупотребления алкоголем и другими наркотическими веществами в своем новом взрослом окружении.

  1.2. Статистика

  
  

  В связи с возможным риском в каждом переходном периоде с самого раннего детства и на протяжении всего развития, нужно разрабатывать такие профилактические программы, которые обеспечивают поддержку на каждой ступени развития взросления. В процессе исследования был проведен опрос детей и подростков в возрасте от 10 до 20 лет (722 человека, учащихся школ, ПТУ, ВУЗов). В выборке приблизительно одинаково было количество представителей мужского и женского пола.

  Около 30% опрошенных пробовали наркотики. Распределения по возрасту попробовавших первую пробу:

  – 1,4%  – до 10 лет;

  – 41,2% – 11-14 лет;

  – 51% – 15-17 лет;

  – 0,4% – с 20 лет.

  Отсюда следует необходимость охвата профилактическими программами, дает уже, по крайней мере, с 10 лет.

  Наиболее популярными наркотиками являются препараты конопли (55,7% случаев употребления). Далее следуют галлюциногены (14,6%), психостимуляторы амфетаминового ряда (10,8%), препараты опия (5,4%), кокаина (2,4%), другие (10,8%).

  В соответствии с этим распределяются и способы употребления:

  – курение (56%);

  – инъекция (32%);

  – орально (30,3%);

  – ингаляции (6,9%).

  Прослеживается возрастная градация интереса подростков к наркотикам:

  – 10-12 лет. Интересует все, что связано с наркотиками, – их действием. Способы употребления. О последствиях злоупотребления если и слышали, то всерьез не воспринимают. Сами наркотики не употребляют (возможно токсикомания), с употребляющими знакомы единицы. Знания отрывочны, недостоверны, получены с чужих слов;

  – 12-14 лет. Основной интерес вызывает возможность употребления «легких» наркотиков (марихуаны, за наркотик не признается). О существовании глобальной проблемы задумываются лишь некоторые, пробовали наркотик немногие – из любопытства, знакомы с потребителями многие. О наркотиках знают много – из опыта знакомых или по рассказам. Многие сведения не достоверны. Опасность злоупотребления сильно недооценивается. Говорят о проблеме только между собой;

  – 14-16 лет. По отношению к наркотикам формируются 3 группы:

  1.Употребляющие и сочувствующие. Их интересуют вопросы, связанные со снижением риска при употреблении с продолжительностью употребления без образования зависимости.

  2.Радикальные противники («сам никогда не буду и не дам гибнуть другому»). Многие из членов этой группы считают употребление наркотиков признаком слабости и неполноценности.

  3.Группа, не определившая своего отношения к наркотикам. Значительная  ее часть может начать употребление под влиянием друзей.

  – 16-18 лет. Группы сохраняются, но число не определившихся значительно уменьшается. Качественно меняется содержание знаний о наркотиках; они детализируются и становятся более объективными.

  Выявлена тенденция структурной перестройки наркорынка в сторону резкого увеличения доли высококонцентрированных наркотиков. В Ярославской области марихуане, опию и маковой соломке пришли на смену героин и наркотические средства амфитаминного ряда. Все большее распространение получают синтетические наркотики, что нашло подтверждение в ходе анкетирования инъекционных потребителей. Отдают предпочтение героину – 75,3%, «черняшке» – 18,5%, «винту» – 2,4%, кетамину– 3,7%.

  В ходе анкетирования представителей различных социальных групп, проведенного в феврале–апреле 2009 года, установлено, что имеют в своем окружении потребителей наркотиков:

  – респондентов из группы школьников (47%);

  – из группы студентов (40,4%);

  – из группы жителей (12,6%).

  10,5% студентов и 9,5% жителей города отмечают, что проблема наркомании коснулась их семей. Оценка общественного мнения по поводу распространенности наркотических средств для внутривенного введения показало 29% студентов считают, что наркотики широко распространены среди всего населения; 59% студентов и 42% учащихся старших классов отмечают, что наркотики широко распространены среди молодежи.

  Попытки определить мотивы и причины, по которым дети и подростки начинают употреблять наркотики, не обнаружили принципиальных различий между школьниками и студентами. Были установлены некоторые причины употребления наркотиков.

  «Это помогает забыть о проблемах», «это приносит приятные ощущения», «от скуки», «необходимый элемент молодежных вечеринок», «интерес к риску».

  Особую настороженность вызывает тот факт, что 32% школьников уже предлагали попробовать наркотики. Значительное число молодых людей относится к проблеме наркотиков обеспокоено – 47% студентов, и                        62% учащихся молодежных школ и ПТУ. В то же время 37% молодежи в возрасте от 18 лет согласились с утверждением: «Меня не касается, каждый выбирает жизненный путь сам» [3].

  45% из опрошенных считают, что купить наркотики легко. В основном их приобретают у наркодиллеров (48%), у представителей ближнего зарубежья (33%), у знакомых и друзей (16%), другое (3%).

  Места, где молодежь употребляет наркотики, – это квартиры или закрытые помещения, парки или улица. Значительная часть наркопотребителей – 73% –недооценивает риск заражения ВИЧ-инфекцией. Многие впервые попробовали наркотики на молодежных тусовках, дискотеках, во время коллективного отдыха. Для покупки наркотиков дети и подростки используют полученные от родителей деньги, занимают деньги у состоятельных друзей, зарабатывают     сами, получают деньги иными путями. Но практически все отличают, что первый раз попробовали наркотики бесплатно: «просто угостили», «предложили сигаретку», «дали для кайфа таблетку». На вопрос о том, знают ли ребята о вреде наркотиков, практически все опрошенные сказали, что знают, но не обращают на это особого внимания. Очень распространенный ответ, который был получен: «Это меня не коснется. Я ведь только попробовал, но у меня есть голова на плечах». В ходе исследования была выявлена интересная тенденция, что с возрастом снижается страх перед наркотиками и последствиями их действия на организм. У старшеклассников сформировано мнение, что есть наркотики опасные и не опасные: употреблять можно только последние.

  На вопрос о том, какие наркотики дети и подростки знают, были получены следующие ответы:

  – дети до 15 лет называли до 7-8 наркотических веществ;

  – после 16 лет – до    12-15.

  Откуда дети и подростки получают информацию о наркотических веществах? Ответы на этот вопрос распределились следующим образом:

  – от друзей;

  – от знакомых взрослых;

  – от незнакомых сверстников и взрослых;

  – из средств массовой информации;

  – через Интернет.

  Таким образом, можно подвести итог:

  – ­дети и подростки в возрасте от 10 до 18 лет хорошо информированы о различных наркотических средствах;

  – с возрастом снижается страх перед употреблением наркотиков и их разрушительным действием на организм;

  – первые пробы наркотиков осуществляются, как правило, в компаниях друзей на молодежных тусовках, дискотеках, в местах коллективного отдыха;

  – дети и подростки, решившие попробовать наркотики, не задумываются о возможности развития наркотической зависимости и в последствии        наркомании  как болезни;

  – наркотики становятся антисоциальным  компонентом молодежной субкультуры.

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

  2. Действие психотропно-активных веществ на организм

           Этнологические предпосылки болезни следует искать в молодом возрасте и в психологических особенностях этого возрастного периода.

           Действие наркотиков на организм разнообразно и зависит от их химической структуры. Однако основная суть развития болезни выражается в расстройстве регулятивной функции ЦНС, нарушении детоксикационной работы печени, и обменных процессов в организме. Вследствие этих нарушений происходят  различные нарушения в органах и системах организма. Степень этих повреждений зависит от токсических свойств того или иного наркотика, продолжительности его воздействия на организм. Так при курении гашиша развивается слабоумие (вследствие атрофии мозговой ткани с расширением желудочков головного мозга), атрофия слизистых оболочек дыхательных путей и пневмосклероз. При кокаинизме – слабоумие протекает в  сочетании  с психомоторным возбуждением без атрофии мозга и слизистых оболочек.

           Все разновидности наркоманий характеризуются общностью признаков развития, проявления, течения и исхода болезни.

           Общими признаками всех разновидностей наркоманий является физическое истощение, слабость и низкая функциональная активность всех физиологических систем организма. Однако при наличии указанной общности они различаются симптоматологически, а так же по результатам и осложнениям, что связано с токсикологическими свойствами наркотического вещества, обусловливающими в картине болезни специфические признаки, позволяющие устанавливать точно диагноз.

           Независимо от разновидности употребляемого вещества клиническую картину болезни характеризуют 3 синдрома:

  1. Синдром измененной реактивности;

  2. Синдром психической зависимости;

  3. Синдром физической зависимости.

  Синдром измененной реактивности – характеризуется ослаблением чувствительности организма наркомана к наркотику и увеличением переносимости или толерантности организма. Переносимость препаратов опия может повышаться в 200 раз. В связи с понижением чувствительности для достижения прежнего одурманивающего эффекта больной постепенно вынужден увеличивать дозу наркотического или токсического вещества, доводя ее до такой, которая для здорового человека во много раз превышает смертельную. Доза наркотического вещества повышается понемногу, достигает максимального уровня и сохраняется в течении нескольких лет. Со временем переносимость этой дозы снижается, и она снова вызывает острый токсический эффект.

  Синдром психологической зависимости выражается двумя симптомами:

  1. Неодолимой тягой к повторному приему одурманивающего вещества;

  2. Достижением психического комфорта, в состоянии эйфории.

  Общим для состояния наркотического опьянения (независимо от вида употребляемого вещества) является изменение ясности сознания, подъем настроения и  физических функций. Нарушение ясности сознания состоит в потере связи с внешним миром. От глубины потери этой связи и зависит поведение наркомана или токсикомана. В одном случае он как бы уходит в себя, разговаривает сам с собой, улыбается, совершает какие-либо движения, может ответить на вопрос, если удастся привлечь его внимание; в другом ­– при более глубоком нарушении сознания – исчезает реакция на внешние раздражители, наступает расслабленность, малоподвижность. Изменение настроения в состоянии одурманивания выражается говорливостью, речевой и двигательной активностью, которые сменяются раздражительностью или злобной гневностью. Нарушение физических функций проявляется побледнением или покраснением лица, потливостью, особым блеском глаз. Зрачки либо резко расширенные, либо суженные. Походка неустойчивая. Речь невнятная.

  Синдром физической зависимости – это физическая тяга к наркотику с предполагаемой вероятностью достижения физического комфорта в состоянии эйфории и  синдром физическая тяга определяет поведение больного и выражается бледностью лица, расширением зрачков, частым пульсом, гипертензией, быстротой речи  и движений. Эти признаки свойственны всем одурманивающим веществам, однако при наркотической тяге они сопровождаются поиском больным наркотика. Вне действия наркотика больной испытывает неприятные ощущения, слабость, боли в крупных суставах, постоянный психофизический дискомфорт. После принятия дозы наркотика функции организма нормализуются. Однако постепенно наступает физическое истощение и стимулирующий эффект наркотика снижается. Когда прекращается действие принятой дозы одурманивающего средства, появляется новый болезненный признак – абстинентный синдром. Обычно он развивается к середине или концу первых суток после прекращения действия наркотиков в организме. Независимо от вида одурманивающего средства общими признаками для абстинентного синдрома являются возбуждение, психологическая напряженность, беспокойство, тревога, бессонница, тахикардия, гипертензия, потеря аппетита, исхудание. Могут быть боли в локтевых, плечевых и коленных суставах, судорожные припадки с потерей сознания, светобоязнь, непереносимость громких звуков, расстройство координации движений и других неврологических поражений нервной системы. Не лечебный абстинентный синдром может продолжаться 1-2 месяца, при лечении сокращается до 5-7 дней с сохранением некоторых остаточных симптомов. После абстинентного синдрома 1-2 лет сохраняется возможность спонтанного появления тяги к наркотику. С течением времени признаки абстинентного синдрома тускнеют и постепенно иссекают, остается стойкое снижение реактивности организма, которая требует постоянного поддерживающего лечения. Возможность возвращения больных к употреблению наркотиков стимулируется необходимостью тонизирования организма и желанием достичь повторной эйфории, что показывает зависимость физического состояния от принятия, одурманивающего вещества.

  
  

  Психические и поведенческие расстройства при употреблении наркотиков

  
  

  Каннабиоиды – препараты из высушенной смолы, выделяемой женскими экземплярами индийской конопли. Из этого класса наркотиков наиболее известны марихуана («травка»), гашиш, анаша («план»). По внешнему виду смола индийской конопли напоминает пластилин или замазку. Имеет цвет от грязно-зеленого до коричневого, острый кислотный запах, горько-кислый вкус, может быть в виде пыли или легкого порошка. Основное назначение посевной конопли состоит в получении волокна для производства парусины, канатов и т.д. Наркоманы употребляют гашиш путем жевания. Приема внутрь пилюль, напитков, для курения используют в виде чистой смолы или смеси с табаком. Опасное для жизни опьянение у начинающих употреблять наркотик возникает после приема 1 грамма смолы или после 2-3 выкуренных сигарет. Быстрое привыкание к сигаретам, содержащим гашиш, объясняется высокой скоростью проникновения наркотика в кровеносную систему и достижения головного мозга. После курения может наблюдаться повышенная жажда, усиленный аппетит. Своеобразным признаком употребления гашиша считается повышенная готовность к эмоциональной индукции в группе наркоманов. С поразительной быстротой и легкостью в группе, где происходит совместное курение, передаются от одного другому веселость, безудержный смех, экстатическое настроение, страх и т.д. достаточно одному участнику захохотать, как начинает смеяться вся группа, часто не пытаясь узнать причину смеха. Такая же картина наблюдается, если кто-то почувствовал опасность, моментально всю группу охватывает паника с присущими всем поведенческими и вегетативными реакциями. После выхода из состояния интоксикации специфическим признаком является повышенная жажда и усиление аппетита. Опьяняющее действие гашиша на человека является проявлением речедвигательного возбуждения, смазанностью речи, повышенным настроением, эйфорией, сопровождающейся яркими зрительными галлюцинациями и часто половым возбуждением. При этом по телу проходят приливы тепла, сил, особой легкости, появляется желание петь, плясать, выполнять тяжелую физическую работу, меняется восприятие времени. 

  Неожиданно возникают приступы смеха, а после этой паузы с чувством стыда, попытками избавиться от действия наркотика.

  Через 15-30 минут после приема гашиша характерен и внешний вид больного: гиперемия кожи, глаза блестят, инъецированы, зрачки расширены, латеральный нистагия – неправильное движение глаз по горизонтали, жажда, сухость во рту, сердцебиение до 100 ударов в минуту, повышение артериального давления, учащение, дыхание, повышение температуры тела, усиление мочевыделения, дискоординация движения и чувство голода, затем наступает угнетение центральной нервной системы и сон с яркими красочными сновидениями, после сна отмеченные явления полностью исчезают, но настроение ухудшается.

  При курении гашиша эффект наркотического действия появляется в первые минуты, а при приеме внутрь – через 30-60 минут. При передозировке препарата возможен смертельный исход вследствие быстрого развития коллапса. При регулярном употреблении пристрастие к гашишу наступает через 2-3 года. Влечение становится постоянным, возрастает толерантность  и для получения эйфории и полного психического удовлетворения требуется постепенное увеличение дозы наркотика.

  Абстинентный синдром при употреблении гашиша развивается на 5-6 году. При этом отсутствие наркотика в организме проявляется возникновением сильной слабости и вялости, которые на вторые сутки сменяются двигательным возбуждением, беспокойством, дрожанием, учащением дыхания и работы сердца. Повышается артериальное давление, расширяются зрачки, появляется озноб. Типичны ощущения тяжести и сдавливания головы, груди, различных частей тела, изредка могут быть тактильные галлюцинации. Больные ощущают тоску и подавленность. На 3-5 сутки абстинентного синдрома возможно развитие психоза с преобладанием делириозного синдрома – бреда со зрительными галлюцинациями, наплывом ярких чувственных ощущений со светлыми промежутками прояснения сознания, появлением сценоподобных воспоминаний, ускорением речевых, двигательных мимических реакций и возможным развитием неблагоприятного исхода. Продолжительность абстинентного синдрома – 3-4 недели.

  В развитии гашишизма отмечают три стадии:

  1. Изменение личности;

  2. Энцефалопатия;

  3. Слабоумие – изменение личности характеризуется апатическими состояниями с преобладанием взрывных истерических реакций, которые нередко сочетаются с ипохондрией – угнетенным состоянием.

  Для энцефалопатической  стадии характерно развитие диффузного мелкоочагового поражения головного мозга, дистрофического характера, при котором возможны затяжные (до нескольких месяцев) шизофреноподобные психозы. Стадия слабоумия характеризуется психопатологическим расстройством, признаками которого является нарушение памяти и интеллекта. Внешний вид больного на последних стадиях гашишизма характеризуется исхуданием, желтушным отблеском кожи. При обследовании выявляется поражение печени и почек, расстройство сердечной деятельности.

  Кокаинизм – разновидность наркомании, при которой предметом пристрастия является кокаин. Кокаин – алкалоид (азотистое основание растительного происхождения), содержащийся в листьях южноамериканского кустарникового растения. В начале XX века выявлена способность кокаина создавать наркотическое пристрастие [6]. Кокаин обладает местным действием, которое проявляется в подавлении чувствительности нервных окончаний, и резорбтивным, выражающимся в интоксикации организма. Резорбтивное действие кокаина определяется специфическим воздействием на центральную  нервную систему, которая выражается сначала возбуждением, а затем торможением ее функций. При длительном применении препаратов кокаина наступает нарушение функций нервной и сердечно-сосудистой систем, дыхания, пищеварительного тракта. В организме человека кокаин почти полностью разрушается и выводится через почки. Разорбтивное действие кокаина выражается интоксикацией организма и сопровождается развитием эйфории. Широкому применению кокаина в медицинской практике в прошлые годы способствовало использование его с наркотической целью.

  С наркотической целью алколоид кокаина можно вводить внутривенно, курить, нюхать порошок, жевать листья. По своему токсическому действию и способам употребления кокаин является одним из самых опасных наркотических веществ. Кокаиновое опьянение характеризуется эйфорией, сопровождающейся самоуверенностью и величественной манерой поведения. Одновременно с этим проявляется  чрезмерная половая активность, у подростков – иногда с тенденцией к гомосексуальности, отмечается настороженность, готовность к агрессии, суетливость и злобность. Кокаиновое опьянение выражается появлением эйфории, психического возбуждения,  быстрого возбуждения, быстрого движения мыслей, легкости движения, повышением мышечной силы, проявлением  желания действий, приподнятым настроением, болтливостью.

  При осмотре больного выявляется бледность кожных покровов, расширение зрачков, повышение артериального давления, учащения пульса и дыхания, усиление рефлексов и мышечного тонуса, увеличение [7]. Опьяневший не может сосредоточиться, подвижен, легко раздражается. После первых приемов нередко возникает страх и тревога. Опьянение продолжается до трех часов и переходит в состояние изнеможения, слабости, неприятных ощущений и переживаний. При этом появляются беспокойство, зрительные и слуховые галлюцинации, бред, бессонница. Неприятные ощущения толкают больного к повторному приему кокаина. При этом  возвращается эйфория, развивается кокаинизм. Начальными признаками кокаинизма являются: стремление к частому приему кокаина, влечение к возобновлению переживания эйфории, постепенное, постепенное наращивание дозы, необходимой для получения яркого эффекта эйфории, отсутствие аппетита, исхудание, бессонница. При этом образе жизни наркомана нарушается, утрачивается целесообразность ежедневной деятельности, он становится суетливым, раздражительным, злобным. Эти признаки исчезают только на время опьянения. Толерантность наркомана к кокаину возрастает и чтобы достичь прежней яркости эйфории, он вынужден увеличивать дозу препарата, постепенно доводя ее иногда до 6-10 грамм кристаллического вещества в день, в то время как смертельная доза обычного человека не превышает 1 грамма.

  Развитие абстинентного синдрома связано  с интенсивностью злоупотребления наркотиком, он появляется спустя 2-6 месяцев после начала регулярного применения наркотика. В первые сутки абстиненции возникает тревога и двигательная суетливость, на вторые присоединяется вялая депрессия, тоска, общая слабость, бессонница. Затем появляются отдышка, сердцебиение, обморочные состояния, мышечная атония, мелкий  тремор, неуверенность движений и походки. Продолжительность абстинентного синдрома составляет   2-3 недели.

  В дальнейшем при кокаинизме постепенно проявляется истощение, наступает преждевременная старость. При приеме кокаина в виде ингаляций через нос возникает атрофический ринит и перфорация носовой перегородки. У больных развивается слабоумие, они становятся неспособными к сосредоточению, к умственному  и физическому труду, эмоционально грубеют, становятся агрессивными и злобными. Одновременно принимаются за несколько дел и ничего не могут сделать, память нарушается, нравственные представления исчезают. Психоза можно ожидать на протяжении всей болезни.

  Незначительная передозировка препарата еще в первые приемы кокаина может вызвать делириозный синдром с преобладанием зрительных зооптических, (больной видит несуществующих животных) и микропсических  (предметы кажутся чрезвычайно маленькими) подвижных галлюцинаций, слуховых галлюцинаций с множеством грозных голосов  и тактильных ощущений на коже. Продолжительность делирия достигает 3-5 часов и при умеренном превышении дозы кокаина заканчивается длительным сном. Постепенно с привыканием к наркотику вероятность развития делирия от разовой передозировки снижается. С развитием хронической формы кокаинизма психозы возникают не в состоянии абстиненции, а в состоянии интоксикации после приема дозы наркотика. При этом возможно развития многодневного делирия с бредом преследования, острого и затяжного параноида, с пугающими зрительными, слуховыми и тактильными галлюцинациями. Кокаиновые психозы характеризуются склонностью  больных к агрессии. Диагноз кокаинизма устанавливают с учетом своеобразного внешнего вида больного, истощенного состояния, периодической сменой возбуждения и подавленности. Кокаиновое опьянение отличается высокой степенью психического возбуждения.

  Галлюциногены – это психологические вещества растительного или синтетического происхождения, которые способны вызывать у человека психологическое расстройство [13]. В литературе они описаны под разными названиями: галлюциногены, психодиелентики, психотомиметики, диперсонализаторы и т.д. Сверхгаллюциногенное вещество воздействует на умственную деятельность и пораждает бредовые ассоциации, приводящие к помрачнению рассудка и утрате личностного восприятия. Даже однократный прием ЛСД может привести к изменению генетического кода и необратимо повредить головной мозг. В психике могут остаться следы, схожие по своим проявлениям с заболеванием шизофренией. С каждым последующим приемом разрушения усугубляются, наркотик накапливается в клетках мозга, его действие может сказаться спустя нескольких месяцев.

  Псилоцин и псилоцибин – наркотические вещества, обладающие галлюциногенным эффектом, содержатся в грибах – поганках. Высушенный гриб содержит в среднем  0,2-0,4%  псилоцибина. Для наступления наркотического опьянения достаточно принять 2 грамма сухих грибов. После принятия повышается частота пульса, повышается давление, расширяются зрачки, появляется дрожание рук, сухость кожи. Наркотическое опьянение сопровождается изменением восприятия окружающего мира, нарушением координации движений. Полностью теряется контроль над собой. Употребление влечет необратимые изменения в структуре головного мозга. Возникают психические нарушения вплоть до полного распада личности.

  Наибольшей популярностью псилоцибиновые грибы пользуются у подростков среднего возраста. Главная опасность этих наркотиков – в их доступности.

  Фенциклидин и кетамин – могут действовать как стимуляторы и как депрессанты. Резко увеличивают физическую силу и вызывают нечувствительность к боли, мощные галлюцинации. Риск развития физической зависимости небольшой, но возникает выраженная психическая зависимость. Вдыхается, принимаются орально, вводятся инфекционно. Сильное анестезирующее средство, используемое, в частности, в ветеринарной медицине.

  Признаки употребления: искажение восприятия действительности, расширенные зрачки, сухость во рту, потоотделение, в худшем варианте – паранойя, беспокойство, панический настрой, невнятная речь, судороги, тошнота.

  Ингалянты. В эту группу входят летучие вещества наркотического действия (ЛВНД). Они содержатся в препаратах бытовой химии: красителях, растворителях, клеях, бензине.

  Сами по себе ЛВНД к наркотикам не относятся. Опьяняющее действие возможно, если количество вещества, поступающего в организм, очень велико. В этом случае опьянение – один из признаков отравления токсинами ЛВНД. Состояние характеризуется возникновением галлюцинаций, неадекватным поведением, нарушением координации движений. При употреблении ингалянтов легко получить отравление со смертельным исходом. При длительном употреблении ЛВНД развиваются, как правило, токсические поражения печени (через 8-10 месяцев), энцефалопатии – необратимые поражения головного мозга (через 10-12 месяцев), частые и тяжелые пневмонии.

  Признаки употребления: запах растворителя, чихания и кашель. Выделение из носа или кровотечение, тошнота, раздражение глаз, невнятная речь.

  ЛВНД в основном употребляют подростки младшего и среднего школьного возрастов.

  Амфетамины – группа наркотиков, обладающих психостимулирующим, возбуждающим действием.

  Эти наркотики получаются из лекарственных препаратов, содержащих эфедрин (солутан, эфедрина гидрохлорид). В природе эфедрин содержится в растении эфедра. Амфетамины чаще всего встречаются в следующем виде:

  эфедрон – готовый к употреблению раствор. Имеет розовый либо прозрачный цвет и характерный запах фиалки;

  первитин – готовый к употреблению раствор. Маслянистая жидкость, имеющая желтый, либо прозрачный цвет и характерный запах яблок;

  эфедрин – кристаллы белого цвета, полученные из растения эфедра.

  Употребление этих наркотиков наиболее опасно в подростковом возрасте из-за того, что разрушительные последствия для психики наступают очень быстро. При употреблении наблюдается измененная двигательная активность, болтливость, деятельность носит продуктивный характер, отсутствует чувство голода, нарушается режим сна и бодрствования, появляется сильное сексуальное раскрепощение. Действие наркотика продолжается до 12 часов. Формируется психическая и физическая зависимость. Продолжительное употребление требует постоянного увеличения дозы наркотика. Амфетаминованя наркомания имеет «запойный» характер – периоды употребления наркотика сменяются «холодными» периодами, продолжительность которых со временем сокращается. К этому классу наркотиков относят и кофеин.

  Признаки употребления: повышенное ощущение физической силы, энергии, сверхактивность, бессонница, потеря аппетита, расширенные зрачки, усиленное сердцебиение, учащенное дыхание, повышенное кровяное давление, частое мочевыделение.

  «Экстази» («колеса», «темп», «лтд», «кристалл», «поп-корн») – общее название группы синтетических наркотиков-стимуляторов. У некоторых из них присутствует галлюциногенный эффект [13].

  «Экстази» (МДМА) – метилен-диокси-мета-амфетамин. Производное амфетамина. Первый препарат этого ряда был синтезирован в конце прошлого века. В 30-х годах XX века широко применялся в медицинских целях для лечения депрессивных состояний в США, Швеции, Англии. Вскоре из-за обнаружения у препаратов этой группы свойства вызывать привыкание и разрушительно действовать на функции центральной нервной системы, его медицинское применение было полностью прекращено. Распространяется в виде таблеток или капсул, содержащих около 150 мг препарата.

  Как отмечают  специалисты, очень часто препарат фальсифицируется, таблетки и капсулы содержат амфетамины, ЛСД, кетамин, кофеин, крысиный яд.

  Наркотическое действие препарата продолжается от 3 до 6 часов. Возбуждается центральная нервная система, поднимается тонус организма, увеличивается выносливость, физическая сила. Ускоряются все реакции организма. Под действием этого наркотика, принявший его может может выдерживать экстремальные физические и эмоциональные нагрузки, не спать и не чувствовать усталости.

  Но за искусственный «разгон» организма приходится расплачиваться: после прекращения  действия наркотика наблюдается состояние выраженной депрессии, апатии, подавленности, сильной усталости, сонливости, и стойкие суицидальные наклонности.

  Быстро возникает психическая зависимость, без препарата человек не способен к продуктивной деятельности. Со временем «подкачка» требуется для выполнения вполне обычной работы. Ресурсы организма быстро исчерпываются. Страдают нервная система, сердце, печень. Препарат влияет на генетический код и будущее потомство.

  Фармакодинамическое воздействие ПАВ на организм происходит путем вмешательства в метаболизм нейромедиаторов-серотомина, норадреналина, дефамина, обеспечивающих передачу возбуждения от одних нервных центров к другим. Что вызывает серьезную перестройку в межцентральных отношениях центральной нервной системы и прежде всего в тех из них, которые связаны с эмоциональной сферой. Организм и сам вырабатывает морфиноподобные вещества – эндоффины, которые действуют на те же центры эмоций в лимбичекой системе. Введенные наркотики могут усиливать действие биологически активных веществ в мозгу, а могут их и ослаблять. Отсюда – различное влияние наркотических средств на мозг. Как теперь убедительно показано, практически все наркотики вызывают быструю психическую зависимость и последующую физическую. Ее наступление развивается в разные сроки, но неизбежно.

  Отказ от наркотика влечет за собой появление абстинентного синдрома – «ломки». Она характеризуется психическими, вегетативно-соматическими и неврологическими расстройствами, клиническая картина которых бывает чрезвычайно тяжелой.

  Формирование, раннее выявление наркотической зависимости. Их стадии

  
  

  Для формирования наркомании от момента первого употребления одурманивающего вещества, до появления зависимости от него достаточно недели и даже нескольких дней. Толчком к повторному употреблению опьяняющего вещества является стремлением вновь пережить состояние эйфории.

  Известно также, что чем раньше выявлена наркомания, тем больше шансов на ее излечение. Родители и педагоги должны знать общие симптомы, которые свидетельствуют о приеме школьником или студентом какого-то одурманивающего средства.

  Признаки наркоманий можно разделить на прямые и косвенные.

  К прямым признакам, указывающим на факт приема наркотического средства, относится состояние наркотического опьянения и состояние абстиненции, возникающее только во второй стадии болезни.

  Для раннего обнаружения наркомании в детском возрасте рекомендуется проводить обязательный осмотр школьников врачом-психотерапевтом и тестирование их на наркотические вещества (начиная с  14 лет). С этой целью проводят иммуноферментный анализ мочи, который каждый школьник обязан сдавать при  ежегодной диспансеризации.

  Для состояния наркотического опьянения (независимо от степени выраженности) характерны кратковременные психические расстройства в виде снижения или потери способности к суждению, затруднительность и иногда невозможность решения каких либо логических задач, выполнения обычных математических операций [8].

  Возникают также нарушения координации движений и потере равновесия, появляется пошатывание, неуверенная походка, меняется почерк. Кроме того, нарушаются вегетативные реакции с проявлением резкой бледности или резкого покраснения кожного покрова, лихорадочного блеска или наоборот, помутнения глаз. Зрачки или резко расширяются или резко сужаются. Нарушается речь: становится чрезмерно быстрой с перескакиванием с темы на тему или замедленной, невнятной, смазанной. Крайне неустойчиво эмоциональное состояние, зависящее от воздействия того или иного опьяняющего средства. Эмоциональные реакции могут переходить одна в другую. У одних возникает приподнятое настроение, беспричинная веселость, у других – мечтательность, довольство, благодушие, у третьих преобладает агрессивность, раздражительность, злобность. Эмоциональное состояние определяет поведение больного и является общим показателем состояния наркотического опьянения, указывающим на несоответствия его поведения и реакций реальной обстановке.

   У начинающего наркомана внешние признаки наркотического опьянения достаточно четко выражены и очевидны для окружающих. По мере формирования болезни возникает толерантность к действию одурманивающего средства и изменяется картина эйфории, поведение и эмоциональные реакции больного. Однако и у больных, скрывающих свое болезненное пристрастие, остаются явно выраженными признаки абстинентного состояния.

  Обычно внешние симптомы абстинентного  синдрома возникают  через 6-12 часов после последнего приема опьяняющего средства. Эти признаки трудно скрыть от окружающих, так как больные остро нуждаются в медицинской помощи. Могут возникать признаки острой сердечно сосудистой недостаточности, сильные боли в мышцах и костях, острые психозы, судорожные припадки.

  Неоспоримыми и доступными для наблюдения признаками обстиненции могут быть расширенные зрачки, обильный пот, бессонница, озноб, напряженность и болезненность мышц, отсутствие аппетита, поносы с частыми позывами на низ. Артериальное давление снижается, пульс неустойчив: замедление беспричинно сменяется учащением. Эмоциональное состояние больных характеризуется плохим настроением, раздражительностью, капризностью. Может возникать внутренне напряжение, тревога, подозрительность к окружающим. Одни больные беспокойны, не находят себе место, то сидят, то встают и ходят, то ложатся, то вновь встают, других беспокоит общая слабость, они неподвижно лежат в постели. Третьи сильно возбуждены, агрессивны, не переносят яркого света и звука. Такое состояние может продолжаться от 2-3 недель до 1-2 и даже 2-3 месяцев. В состоянии абстиненции больных неудержимо влечет к одурманивающему средству, они способны на любые действия, чтобы приобрести наркотик и снять тягостное состояние.

  Косвенными признаками, свидетельствующими о причастности к наркомании могут быть предметы, используемые для приема наркотиков или сырье для их получения, неизвестные таблетки, ампулы, шприцы, иглы к шприцам, следы инъекций на кожных покровах и, особенно по ходу сосудов. Настороженность должны вызывать характерный запах, исходящий от одежды, волос, кожи лица и рук или выдыхаемого воздуха, а также изменение образа жизни молодого человека, поведения, появления новых друзей. Препровождение времени в новой компании часто заканчивается криминальных поступков.

  Симптомы наркоманий при возникновении и развитии проходят определенные этапы, или стадии [17].

  Первая (начальная) стадия определяется развитием синдромов измененной реактивности и психической зависимости от одурманивающего вещества.

  Результаты хронической интоксикации клинически не проявляются. Наркоман приобретает способность принимать дозу, которую значительно превышают смертельную для здорового человека.

  Вторая (развернутая) стадия определяется полным развитием синдромов измененной реактивности, психической и физической зависимости от наркотика. Стабилизируется максимальная толерантность, отсутствуют защитные реакции на наркотик. Нередко в течение дня наркоман принимает дозы одурманивающего вещества. Исчезает седативный компонент эйфории. Опьянение повышает активность психических и физических функций организма, стимулирует тягу к наркотику. Абстинентный синдром достигает напряженной формы, проявляются результаты хронической интоксикации (исхудание, бледность, ломкость волос и костей, психическая и физическая утомленность снижение трудоспособности), обостряются хронические болезни, сокращается продолжительность жизни. Интенсивное регулярное поступление токсических веществ в организм нередко вызывает такие осложнения как острые психозы в состоянии абстиненции, деградация личности, хронические заболевания внутренних органов и нервной системы. Часто на этой стадии развитие болезни предпринимаются попытки к самоубийству.

  Третья (исходная) стадия болезни характеризуется постепенным падением толерантности и тонизирующего действия наркотика, отсутствием эйфории, изменением синдромов психической и физической зависимости, вялостью абстинентного синдрома, угрозой коллапса, снижением интеллекта, моральной и социальной деградацией личности, которая особенно быстро наступает у детей.

  Продолжительность каждой стадии зависит от вида одурманивающего вещества. Так, при опиомании длительность первой стадии 8-10 недель регулярного употребления, второй стадии – 5-10 лет (наиболее продолжительная стадия по сравнению с таковой при приеме других наркотических веществ), что зависит от интенсивности наркотизации, третий этап – до 2-5 лет.

  Наркомания ведет к быстрой потере трудоспособности и смерти. Лица, употребляющие наркотические или иные опьяняющие вещества редко доживают до 30-45 лет. Тяжесть прогноза всегда зависит от            применения наркотических веществ, в особенности от дополнительного употребления алкоголя, вызывающего в течение короткого времени (1-2 года) развитие злокачественной формы хронического алкоголизма.

  
  
  

  3. Основные направления антинаркотической профилактики

  
  

  Профилактика наркомании – это система государственных, социальных, гигиенических и медицинских мероприятий, направленных на предупреждение этих заболеваний [12]. Уровень профилактики отражает характер общественно-экономические и политические условия жизни общества. Необходимость профилактики наркоманий в настоящее время приобрела особую актуальность, обусловливается числом этих заболеваний и недопониманием этой проблемы значительной частью родителей и воспитателей молодежных коллективов.

   В понятие предупреждения наркоманий включается три основных аспекта – первичная, вторичная и третичная профилактика. Сюда входит весь комплекс существующего злоупотребления наркотиками – от полного воздержания до повседневного злоупотребления.

  Первичная профилактика – это система социальных и медицинских мероприятий, направленных на предотвращение заболеваний, путем устранения причин и условий их возникновения и развития. Она предусматривает предупреждения любого незаконного приема какого-либо наркотического средства. Этой цели можно добиться путем осуществления мер по контролю над незаконным оборотом их и путем систематического просвещения населения относительно риска возникновения вредных последствий, в результате употребления наркотиков и особой опасности, развивающейся после их инъекций. Первичная профилактика должна охватывать всех здоровых детей без исключения и развивать у них психологическую невосприимчивость к наркотическим средствам. Это объясняется тем, что медицина пока в состоянии вернуть к нормальной жизни и деятельности только 5-7% ребят, попавших в беду [7].

  Важнейшая роль в системе первичной профилактики наркомании принадлежит предотвращению развития вредных привычек. Профилактикой вредных привычек нужно заниматься с раннего детства, уделяя большое внимание детям из неблагополучных семей. Известно, что от 40% до 50% наркоманов выходят из неполных семей, а это неминуемо накладывает отпечаток на формирование личности. По мере усвоения норм поведения ребенок использует примеры, которые находит  в первую очередь в своей семье. Если в семье нет отца, ребенку трудно усвоить такие мужские черты характера, как смелость, решительность, волевая устойчивость. При отсутствии в семье матери у ребенка, как правило, возникает дефицит  заботливости, ласковости, отзывчивости, что выражается эмоциональной недостаточностью.

  Однако у определенной части детей, которые росли и воспитывались в полных семьях, также развиваются вредные привычки, в частности наркомания. В таких семьях существуют иные неблагоприятные обстоятельства, которые выражаются в отсутствии взаимопонимания родителей: каждый живет личными интересами, не желает отказаться от своих привычек, которые не соответствуют интересам семьи в целом и вызывают конфликты с другими членами семьи.

  Каждый третий наркоман отмечает отсутствие взаимопонимания с родителями, у каждого пятого отношение с родителями, не проявляющими интереса к воспитанию детей, носили враждебно-конфликтный характер, у каждого третьего наркомана один или оба родителя злоупотребляют спиртными напитками. Структура семьи и психологический климат в ней сказываются на взаимоотношениях подростка с родителями, формировании его личности.

  Дети из неблагоприятных семей большую часть свободного времени, а часто раз и учебного, проводят на улице. Там, в уличных компаниях, они находят для себя лжеавторитеты, которые по-своему посвящают в жизненные проблемы, чего не смогла сделать ни семья, ни школа. В такой       среде и приобретается опыт, формируется отношение подростка к окружающей действительности, поведение в соответствии с «нормами», которые бытуют в данной компании. Это и определяет дальнейшую жизнь – бесцельная, пустая трата времени, курение, алкоголизация, беспорядочные сексуальные контакты и т.п. Обычно поведение детей в таких уличных компаниях граничит с нарушением социальных и общественных норм жизни.

  При разногласиях между родителями уличная компания иногда заменяет подростку семью не только в моральном, но и в материально-бытовом плане. Это способствует проявлению асоциального поведения, которое приводит к противозаконным действиям подростка, совершению преступлений.

  Семейные разногласия в воспитании могут выражаться и в отсутствии согласованности между родителями и предъявлении к ребенку единых требований и систематического контроля над выполнением этих требований. Отсутствие согласованности и разницей родителей в воспитании ребенка приводит к потере контакта между старшими и младшими членами семьи. В результате интересы подростка постепенно перемещаются из семьи в уличную компанию. Условия воспитания отражаются на формировании у него сначала вредных привычек, а затем и тяжелого наркотического пристрастия.

  При проведении профилактики наркоманий необходимо  учитывать особенности подросткового возраста.

  Немаловажное значение имеют повышенная внушаемость, подражательность подростков и склонность их к группированию. Реакции эмансипации, самоутверждения и независимости от старших могут приобретать характер неприязни к образу жизни семьи, нежелания подчиняться установленным порядкам и законам вплоть до ухода из дома, бродяжничества и освобождения, таким образом, от принятых в обществе норм поведения типичной для подростков является реакция группирования с ровесниками по тем или иным интересам. При этом их объединяет возможность делать в кругу ровесников то, что запрещается в семье. Некритичность к себе способствует совершению аморальных и асоциальных  поступков, обличает формирование процессов наркотизации.

  Для подростков, склонных  к реакциям группирования, с помощью средств массовой информации должна проводиться антинаркотическая пропаганда, призванная распространять и формировать идеалы здорового образа жизни, способствующие сохранению и укреплению здоровья и предотвращению болезней.

  Вторичная профилактика наркомании направлена на раннее выявление болезни, оздоровление больных, предупреждении рецидивов  и осложнений интоксикации, прекращения приема наркотиков. Эта цель достигается проведением бесед, чтений лекций, изданием специальных брошюр по проблемам лечения абстинентного расстройства и режимов общего лечения наркоманий с последующей программой реабилитации.

  Третичная профилактика наркомании предусматривает использование медицинских способов с целью ограничения или уменьшения последствий заболевания или опасного для окружающих поведения. Цель такого мероприятия – снижение физических масштабов болезни и преступного поведения с помощью специфических лекарств – заменителей наркотического средства, одноразовых шприцов, ухода за больными и консультирования. Аналогичный подход в настоящее время к курению табака. Известно, что курение сигарет с низким содержанием никотина менее опасно, чем курение их с высоким содержанием смол. Однако конечная цель профилактики должна предусматривать полный отказ от курения. Профилактика распространения ВИЧ и вирусного гепатита, уменьшением числа преступлений, совершаемых наркоманами, а также предупреждение роста числа наркотиков является основными целями борьбы с наркоманией, а их долгосрочной задачей ставится достижение полного отказа от употребления наркотиков.

   В России, Соединенных Штатах Америки и Западной Европе сложились различные направления антинаркотической профилактики.

  Одно из направлений можно назвать запретительным. Оно обычно реализуется через систему морализирования по поводу того, что приобщение к наркотикам – это нарушение всевозможных существующих в обществе социально-нравственных, этических и других норм, либо через систему мер, связанную с запугиванием человека. Этот механизм воздействия на молодежь реализуется через идею пропаганды опасности применения наркотиков. В России подобная практика осуществлялась вплоть до 1985 г. Низкая эффективность подобной политики в области антивирусной профилактики доказана на практике. 

  Следующее направление можно назвать информационным. Оно в различных аспектах популярно в наши дни. Детям и подросткам довольно много рассказывают о вреде наркотиков, о механизме воздействия их на организм человека, о последствиях употребления различных ПАВ. Сейчас у нас в стране стало модным раздавать буклеты и развешивать плакаты о вреде наркотиков. Это необходимо, но вот насколько эффективно? Такая работа приносит, естественно приносит определенную пользу [18].

  Вопрос заключается в том, какую информацию можно дать детям и подросткам о наркотических веществах, в какой форме и какое влияние на их сознание она окажет. Мы живем во времена так называемой «информационной революции». Сейчас каким-либо образом управлять потоками информации, получаемой молодым поколением,  практически невозможно. Причем вся информация, которую заинтересованные взрослые и специалисты, ведущие антинаркотическую профилактику, пытаются передать молодежи, содержит в себе элемент запрета. Возьмем любой из буклетов, раздаваемых детям во время лекций и других мероприятий, и представим себя на месте подростка.

  «Наркотик уничтожит твою душу и свободу», «употребляя наркотики, ты заболеешь СПИДом» и т.д. Это только два лозунга, содержащиеся в нем. У ребенка появляется вопрос: «Почему? Почему в таких «красках» взрослые все это представляют?» Причем детям и подросткам зачастую характерно проявлять обратную реакцию протеста: «Мне хотят помочь, от меня требуют (в призывной форме), чтобы я этого не делал, – значит, надо попробовать».

   Возьмем другой буклет – здесь использована несколько иная форма: «Хочешь заболеть СПИДом – употребляй наркотики», «Хочешь потерять человеческий облик – попробуй их!» Нет, ребенок не хочет ни заболеть, ни потерять человеческий облик, но он не хочет и сиюминутно делать свой выбор: «Ты за жизнь без наркотиков или с ними? Да или нет?» (сделай свой выбор – призывно звучит в буклете) [17]. Но молодежь привыкла рассуждать, думать, не принимать на веру все, что ей говорят, тем более совсем  другого рода информацию она получает из Интернета, со страниц молодежных изданий, из общения с товарищами. Здесь не содержится призывов, нет междустрочия, содержащего запрет, и мы часто забываем о том, что мнению друзей и своим собственным убеждениям дети склонны больше доверять, чем взглядам и позициям взрослых. Нет, информация нужна, но прежде чем реализовывать это направление антинаркотической профилактики, следует очень хорошо подумать над тем вопросом, который мы поставим в начале наших рассуждений, и найти оптимальный ответ на него.

  Следующее направление антинаркотической профилактики – это пропаганда здорового образа жизни и реализация различных программ укрепления здоровья. В ходе такой работы поощряется развитие  альтернативных привычек (занятие спортом, активный досуг без табака и алкоголя, обоснованный и здоровый режим труда и питания и т.д.), которые могут стать барьером, препятствующим поведению, наносящему вред здоровью и служить альтернативой употребления наркотиков и других ПАВ. Практика реализации данного направления доказала свою эффективность.

  Следующее направление было условно названо личностно-ориентированным. Механизм его реализации нацелен на то, чтобы, используя различные формы занятий, сформировать у человека навыки самостоятельного принятия решений, противостояния давлению группы, преодоления стрессовых, конфликтных и прочих  сложных жизненных ситуаций, а также проблем общения.

  Существуют различные программы в этом направлении. Их общая цель – научить человека управлять собой и объективно оценивать свои действия и поступки, развивать его веру в свои силы и возможности, помочь ему достигнуть социально значимых результатов в жизни.

  Каждое из вышерассмотренных направлений имеет как преимущества, так и недостатки. Важно уметь использовать эти направления антинаркотической профилактики адекватно и в комплексе.

  Интересен опыт антинаркотической профилактической работы за рубежом в последние два-три года. Эта работа реализуется в рамках двух различных концепций. Одна концепция – снижение риска, другая – снижение вреда.

  В концепции снижения риска предполагается уменьшение нелегального распространения наркотических веществ и снижение потребительского спроса на данный товар.

  При этом используются жесткие репрессивно-ограничительные социальные технологии, включающие законодательные меры, медицинскую практику, административные решения, направленные на «борьбу» с наркотиками и потребителями. Эта политика осуществляется главным образом в странах, сравнительно недавно приобщившихся к проблеме наркомании.
           Страны, которые имеют большой опыт решения проблемы наркотиков, основываются на реализации противоположной концепции – снижения вреда. Реализация ее основывается на мониторинге наркотической ситуации в виде специально проводимых исследований. Эта концепция не отрицает необходимости борьбы с наркобизнесом полицейскими мерами. Но в то же время предполагает работу, направленную на убеждение молодежи отказаться от самой идеи употребления наркотиков, на создание системы мер, нейтрализующих факторы риска, и условий, способствующих хотя бы тому, чтобы юноши и девушки впервые пробовали наркотики как можно в более позднем возрасте. Эта концепция ориентирована также не только на лечение наркоманов, но и на снижение вреда, связанного с употреблением наркотиков.

  Работа осуществляется в двух направлениях: со средой и с самой личностью. Приветствуется любой успех. Идеальных целей не ставится. Если наркоман перешел с «тяжелых» наркотиков на «легкие», это уже признается положительным результатом, постепенно ведущим к снижению употребления наркотиков в молодежной среде. Для того, чтобы реализовать все положительное в комплексе из тех направлений, о которых шла речь выше, необходима широко развитая сеть различных социальных институтов, их взаимодействие с органами  власти и органами местного самоуправления. Основываясь на выше представленном анализе и опираясь на приказ министерства образования Российской Федерации от 28 февраля 2000 года №619 «О концепции профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде», который предусматривает внедрение новой концепции в три этапа: первый – этап неотложных мероприятий, второй–этап научно-организационных мероприятий, третий – этап полного развертывания концепции КАПР, т.е. комплексной активной профилактики и реабилитации профилактической работы в образовательном учреждении.

  Профилактическая деятельность в образовательной среде согласно концепции КАПР основывается на следующих принципах:

  1. Комплексность. Она предполагает согласованное взаимодействие на межведомственном и профессиональном уровнях, взаимодействия органов управления образованием всех уровней.

  2. Дифференцированность. Дифференциация целей, задач, средств и планируемых результатов с учетом возраста учеников и степени их вовлечения в наркогенную ситуацию. По возрасту предлагается выделение детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет), младшего школьного возраста (7-10 лет), старшего школьного возраста (11-19 лет), старшего подросткового возраста (15-16 лет), юношеского возраста (17-18 лет) и молодежи (от 18 лет).

  3. Аксиологиченность (ценностная ориентация). Принятие общечеловеческих ценностей и норм поведения является одним из основных морально этических барьеров для потребления ПАВ.

  4. Многоаспектность. Ведущими аспектами профилактики деятельности в образовательной среде являются: социальный аспект, ориентированный на формирование позитивных моральных и нравственных  ценностей, психологический аспект, направленный на формирование стрессовых личностных установок, образовательный аспект, формирующий систему представлений и знаний о социально-психологических, медицинских, правовых и морально-этических последствиях злоупотребления ПАВ.

  5. Последовательность (этапность).

  6. Легитимность – создание правовой базы антинаркотической профилактической деятельности.

  Организация эффективной профилактики зависимости от психоактивных веществ остается серьезной проблемой современного общества, требующей комплексного межведомственного подхода.

  Знание специалистами особенностей формирования, зависимости, психологических предпосылок  ее возникновения с учетом предрасположенности к зависимости у несовершеннолетних  с различными индивидуально-психологическими особенностями позволяет создавать «работающие» профилактические программы.

  Как отмечалось выше, эффективность любой профилактической программы зависит от ее адресности, поэтому в работе психолога, психотерапевта, нарколога важную роль играет психодиагностика индивидуально-типологических особенностей детей, подростков и молодежи.

  В настоящее время существуют много возможностей для выбора тех или иных методов диагностики, в том числе экспресс-форм.

  Однако психологу, длительное время работающему с одними и теми же подростками (например, в условиях школы, микрорайона), необходимы диагностические методики, представляющие большой материал для анализа, в том числе отражающие динамические изменения в развитии личности. В месте с тем любая, даже самая современная диагностика является лишь прилюдией для дальнейшей работы. Психологи полностью согласны с принципом, что и болезнь легче предупредить, чем вылечить, поэтому большое значение придают научному обоснованию и одновременно практико-ориентированному подходу при разработке программ доказавших свою эффективность как в нашей стране, так и за рубежом, показывает их разносторонность.

  Перспективной может стать работа, ориентированная на  физическую активность. Профилактика зависимого (в том числе от психоактивных веществ) поведения подростков станет тогда в полной мере эффективной, когда несовершеннолетним будет предложена иная положительная альтернатива. Игры, спорт, физическая культура способны выполнить эту функцию, однако чрезмерная реклама экстрима и, как следствие, увлечение опасными для здоровья видами активности приносят немалый вред обществу. Темпы роста зависимости от азартных игр начинают опережать темпы роста алкоголизма и наркомании.

  Не все профилактические вопросы способен решить школьный психолог. Однако причины ухудшения нервно-психологического здоровья детей лежат далеко не в школе.  В их основе – извращенные образцы социального поведения, вал низкопробной «попсы» и «чернухи» с телеэкранов, нездоровая атмосфера в семье (к тому же за частую не полной). Что должен испытывать ребенок, если родители и учителя говорят о необходимости соблюдать определенные социально одобряемые правила и нормы, а вездесущая реклама уверяет, что пить пиво – классно, курить – стильно, а правила придуманы для того, чтобы их нарушать.

  Таким образом, можно сделать несколько выводов:

  –   Здоровье школьников действительно является не решенной до конца проблемой, усугубляемой в настоящее время стремительным увеличением числа социально обусловленных заболеваний (туберкулеза, ВИЧ СПИД, ЗППП, наркомании);

  –   продвижение здоровья, формирование здорового образа жизни (жизненного стиля) необходимо начать со школы, а по возможности, – с дошкольных образовательных учреждений;

  –   учитывая возникновение опасности национального масштаба – роста наркомании и других, социально обусловленных заболеваний – следует самое тщательное внимание уделять  качеству профилактической работы. Для этой цели необходимо готовить профессионалов самого различного уровня: от управленцев-менеджеров профилактических программ и проектов до исполнителей, специально подготовленных педагогов и психологов, использующие новые, гибкие формы психодиагностики и психопрофилактики зависимого поведения.

                                               Заключение

  
  

  Тема наркомании достаточно остро обсуждается многими специалистами во многих странах мира. Злоупотребление наркотиками, известное с древнейших времен, сейчас распространилось в размерах тревожащих всю мировую общественность. Даже при сужении, с точки зрения наркологов, границ наркомании до юридически  приемлемых во многих странах наркомания признана социальным бедствием, особенно гибельно злоупотребление в молодежной среде – поражается настоящее и будущее общества. Полная, с точки зрения наркологов, картина распространения злоупотребления, включающая формы таксикомании, еще более трагична. Вещества и препараты не включенные в список наркотиков, как правило, еще более злокачественны, приводят еще к более большему ущербу для индивидуума.

  Широкое распространение наркомании во многом является следствием тех социальных условий, которые возникают в последнее время, а именно: безработица, неуверенность в завтрашнем дне, ежедневные стрессы, тяжелое нервно-психическое состояние, стремление получить допинг, создающий впечатление прилива сил, хотя бы на короткий промежуток времени уйти от окружающей действительности.

  В наши дни торговля наркотиками стала одной из самых страшных форм эксплуатации человека человеком, одним из самых страшных преступлений против человечества.

  Исходя из этого можно заметить, что наркотики порабощают волю человека, изменяется психика, и человек, зависимый от наркотиков постепенно превращается в преступника, для которого не существует никаких границ, для получения своего. Профилактика наркомании является способом хоть немного, но заставить людей задуматься над этой бедой человечества.

  Нужно знать и помнить, наркотики приводят только к одному финалу – смерть.

  Свободен ли человек в своей жизни и свободен ли он также в выборе свой смерти!

  Казалось бы, здравый смысл подсказывает, что в руках самого человека решение вопросов, связанных если не со своей жизнью, то своей смертью. Мы можем быть недовольны жизнью, жаловаться на нее и даже ненавидеть, но нашу смерть у нас никто не может отобрать.

  Монтель по этому поводу говорил: "Почему ты жалуешься на этот мир? Он тебя не удерживает: если ты живешь в муках, причиной тому твое малодушие, стоит тебе захотеть и ты умрешь".

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

                          Список использованной литературы

  
  
  

  4. Адымов Д.У. Наркомания и пути ее профилактики. – Фрунзе, 1989г.

  5. Бабаян Э.А., Гонопольский М.Х. Наркология. – М., 1987г.

  6. Виленский О.Г. Психотерапия. – М., 2000г.

  7. Гулямов М.Г., Полосов А.В. Наркомания: клиника, диагностика, лечение, профилактика. – Душанбе, 1989г.

  8. Гариффулин Р.Р. Скрытая профилактика наркомании: практическое руководство подготовки родителей. – М.: ТЦ Сфера, 2002г.

  9. Дунаевский В.В., Стяжкин В.Д. Наркомания и таксикомания. – Л., 1991г.

  10. Зинкевич – Остигнеева Т.Р. Практикум по сказкотерапии. – Спб., 2000г.

  11. Зиннвис – Евстегнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии. – Спб., 2001г.

  12. Круглянский В.Ф. Наркомания и таксикомания у подростков. – Мн., 1989г.

  13. Куган Б.А. Социально-трудовая адаптация детей группы социального риска. – Курган, 1995 г.

  14. Личко А.Е. Психопатологии и акцентуации характера у подростков. – М., 1983 г.

  15. Миньковский Г.М., Тузов А.П. Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних. – Курск, 1987 г.

  16. Наркотические средства и сильнодействующие вещества: пособие для работников ОВД. – Мн., 1992г.

  17. Николаев Л.А., Николаев Ф.Л. Профилактика наркомании и сопутствующих заболеваний. – Мн.: высш. лек., 2002г.

  18. Петровский А.В. Быть личностью. – М.: педагогика, 1990 г.

  19. Пятницкая И.Н. Наркомания. – М., 1999г.

  20. Ратинов А.Ф., Ефремова Г.У. Правовая психология и преступное поведение. Теория и методология исследования. – Красноярск: изд-во  ун-та, 1988 г.

  21. Рожков М.Н., Ковальчук М.А. Профилактика наркомании у подростков: учебно-методическое пособие. – М.: Гумалит, издательский центр Владос, 2004г.

  22. Рувинский П.И. Нравственное воспитание личности. - М., 1981 г.

  23. Свядом А.М. Психотерапия. – Спб., 2000г.

  24. Семенов В.Д. Взаимодействие школы и социальной среды. – М.,1986 г.

  25. Сибиряков С.Л. Дети – преступность – беда! Как уберечь вашего ребенка от тюрьмы и от сумы: методологическое пособие. – Волгоград, 1993 г.

  26. Соколов В.М. Сказки и сказкотерапия. М. – 1997г.

  27. Спок Б., Паркер С. Ребенок и уход за ним. Персанг О.В., Журавлев. – Мн.: ООО "Попурри", 2003 г.

  28. Тарас А.Е. Предупреждение отклоняющихся в поведении учащихся. – Мн., 1986 г.

  29. Тарасенко В.Я. Семья и формирование личности. – М., 1987 г.

  30. Харламов И.Ф. Теория нравственного воспитания. – Мн., 1972 г.

  31. Харчев А.Г. Становление личности. – М.: Знание, 1972 г.

  32. Шабанов П.Д., Штакельберг О.Ю. Наркомания. Психолгия. Клиника. Реабилитация. – Спб., 2000г.

  33. Щекочихин Ю.П. Трудный подросток. – М.: Знание, 1982 г.

  34. Эрик Берн. Познай себя. Екатеринбург: изд-во "Литур", 2000г.

  35. Эриксон М. Стратегия психотерапии. – М., 2000г.

  36. Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. – М.: Просвещение, 1969 г.

   

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

                                Список сокращений

  1. КАПР – комплексная активная профилактика и реабилитация.

  2. ЛВНД – летучие вещества наркотического действия.

  3. МДМА – метилен-диокси-амфитамин.

  4. ПАВ – психотропно-активные вещества.

  5. СПИД – синдром приобретенного иммунодефицита.

  6. ЦНС – центральная нервная система.

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

                                                                                            Приложение 1

         Методика   первичной   диагностики  и  выявления  детей   «группы риска»

  Инструкция к форме 1

       «Тебе предлагается ряд вопросов, касающихся различных сторон твоей жизни. Если честно и обдуманно ответишь на каждый вопрос, то у тебя будет возможность лучше уз­нать самого себя.

       Здесь нет правильных и неправильных ответов. Отвечай на каждый вопрос следующим образом: если ты согласен, ответь «да», если не согласен - ответь «нет». Если ты не жи­вешь вместе с родителями, то отвечай на вопросы о семье, имея в виду людей, с которыми живешь.

       Работай как можно быстрее, долго не раздумывай».

  1. Считаешь ли ты, что людям можно доверять?

  2. Легко ли ты заводишь друзей?

  3. Бывает ли так, что твои родители возражают против
  друзей, с которыми ты встречаешься?

  4. Часто ли ты нервничаешь?

  5. Являешься ли ты обычно в центре внимания в компании сверстников?

  6. Tы не любишь, когда тебя критикуют?

  7. Раздражаешься ли ты иногда настолько, что начина­ешь кидаться предметами?

  8. Часто ли у тебя возникает чувство, что тебя не понимают?

  9. Кажется ли тебе иногда, что за твоей спиной люди говорят о тебе плохо?

  10. Много ли у тебя близких друзей?

  11. Стесняешься ли ты обращаться к людям за помощью?

  12. Нравится ли тебе нарушать установленные правила?

  13. Всегда ли дома ты обеспечен всем жизненно необходимым?

  14. Боишься ли ты оставаться один в темноте?

  15. Ты всегда уверен в себе?

  16. Ты обычно вздрагиваешь при необычном звуке?

  17. Бывает ли, что, когда ты остаешься один, твое настроение улучшается?

  18. Кажется ли тебе, что у твоих друзей более счастливая семья, чем у тебя?

  19. Чувствуешь ли ты себя несчастным из-за недостатка денег в семье?

  20. Бывает ли, что ты злишься на всех?

  21. Часто ли ты чувствуешь себя беззащитным?

  22. Трудно ли тебе отвечать в школе перед всем классом?

  23. Есть ли у тебя знакомые, которых ты вообще не мо­жешь переносить?

  24. Можешь ли ты ударить человека?

  25. Ты иногда угрожаешь людям?

  26. Часто ли родители наказывают тебя?

  27. Появлялось ли у тебя когда-нибудь сильное желание убежать из дома?

  28. Часто ли ты чувствуешь себя несчастным?

  29. Легко ли ты можешь рассердиться?

  30. Рискнул бы ты схватить за уздечку бегущую лошадь?

  31. Ты - человек робкий и застенчивый?

  32. Бывает ли у тебя чувство, что тебя недостаточно любят в семье?

  33. Ты часто совершаешь ошибки?

  34. Часто ли у тебя бывает веселое  и беззаботное на­строение?

  35. Любят ли тебя твои знакомые, друзья?

  36. Бывает ли, что твои родители тебя не понимают и ка­жутся тебе чужими?

  37. При неудачах бывает ли у тебя желание убежать куда-нибудь подальше и не возвращаться?

  38. Бывало ли, что кто-то из родителей вызывал у тебя чувство страха?

  39. Завидуешь ли ты иногда счастью других?

  40. Есть ли люди, которых ты ненавидишь по-настоящему?

  41. Часто ли ты дерешься?

  42. Легко ли тебе усидеть на месте?

  43. Ты охотно отвечаешь у доски в школе?

  44. Бывает ли, что ты так расстроен, что долго не можешь уснуть?

  45. Часто ли ты ругаешься?

  46. Мог бы ты без тренировки управлять парусной лодкой?

  47. Часто ли в вашей семье бывают ссоры?

  48. Ты всегда делаешь все по-своему?

  49. Часто ли тебе кажется, что ты чем-то хуже других?

  50. Легко ли тебе удается поднять настроение друзей?

  Ключ к форме 1 опросника

  
  

  Показатель	№ вопроса
  1 . Отношения в семье	3+; 13-; 18+; 19+; 26+; 27+; 32+; 38+; 47+.
  2. Агрессивность	7+; 12+; 24+; 25+; 30+; 40+; 41+; 45+; 46+.
  3. Недоверие к людям	1-;2-;8+;9+;10-; 11+;22+;23+; 31+.
  4. Неуверенность в себе	4+; 14+; 15-; 16+; 20+; 21+; 28+; 29+; 33+; 39+; 49+.
  5. Акцентуации: гипертимная истероидная шизоидная эмоционально-лабильная	34+; 42-; 50+; 5+; 35+; 43+; 17+;36+;48+;6+;37+;44+.

  
  

  Оценка результатов

  
  

  Показатель	Высокие баллы (группа риска)
  1 . Отношение в семье	5 и более баллов
  2. Агрессивность	5 и более баллов
  3. Недоверие к людям	5 и более баллов
  4. Неуверенность в себе	6 и более баллов
  5. Акцентуации характера	2-3 балла по каждому типу акцентуации

  Инструкция к форме 2

  «Вам предлагается ряд вопросов, касающихся различ­ных сторон вашей жизни и особенностей вашего поведения. Если Вы честно и обдуманно ответите на каждый вопрос, то у Вас будет возможность лучше узнать самого себя.

  Здесь нет правильных и неправильных ответов. Отвечай­те на каждый вопрос следующим образом: если согласны, отвечайте «да», если не согласны - «нет».

  Работайте как можно быстрее, долго не раздумывайте».

  Форма 2

  1. Считаешь ли ты, что людям можно доверять?

  2. Думаешь ли ты, что единственный способ достичь чего-то в жизни - это заботиться, прежде всего, о себе?

  3. Легко ли ты заводишь друзей?

  4. Трудно ли тебе говорить людям «нет»?

  5. Часто ли кто-нибудь из родителей несправедливо кри­тикует тебя?

  6. Бывает ли так, что твои родители возражают против друзей, с которыми ты встречаешься?

  7. Часто ли ты нервничаешь?

  8. Бывают ли у тебя беспричинные колебания настроения?

  9. Являешься ли ты обычно центром внимания в компании сверстников?

  10.Можешь ли ты быть приветливым даже с теми, кого явно не любишь?

  11.   Ты не любишь, когда тебя критикуют?

  12.   Можешь ли ты быть откровенным с близкими друзьями?

  13.   Раздражаешься ли ты иногда настолько, что начина­ешь кидаться предметами?

  14.   Способен ли ты на грубые шутки?

  15.   Часто ли у тебя возникает чувство, что тебя не понимают?

  16. Бывает ли у тебя чувство, что за твоей спиной люди говорят о тебе плохо?

  17.   Много ли у тебя близких друзей?

  18.   Стесняешься ли ты обращаться к людям за помощью?

  19.   Нравится ли тебе нарушать установленные правила?

  20. Бывает ли у тебя иногда желание причинять вред дру­гим людям?

  21.   Раздражают ли тебя родители?

  22.    Всегда ли дома ты обеспечен всем жизненно необходимым?

  23.   Ты всегда уверен в себе?

  24.   Ты обычно вздрагиваешь при необычном звуке?

  25.   Кажется ли тебе, что твои родители тебя не понимают?

  26.   Свои неудачи ты переживаешь сам?

  27.   Бывает ли, что когда ты остаешься один, твое настро­ение улучшается?

  28.   Кажется ли тебе, что у твоих друзей более счастливая семья, чем у тебя?

  29.   Чувствуешь ли ты себя несчастным из-за недостатка денег в семье?

  30.   Бывает, что ты злишься на всех?

  31.   Часто ли ты чувствуешь себя беззащитным?

  32.   Легко ли ты осваиваешься в новом коллективе?

  33.   Трудно ли тебе отвечать в школе перед всем классом?

  34.   Есть ли у тебя знакомые, которых ты вообще не мо­жешь переносить?

  35.   Можешь ли ты ударить человека?

  36.   Ты иногда угрожаешь людям?

  37.   Часто ли родители наказывали тебя?

  38.   Появлялось ли у тебя когда-нибудь сильное желание убежать из дома?

  39.   Думаешь ли ты, что твои родители часто обходятся с тобой, как с ребенком?

  40.   Часто ли ты чувствуешь себя несчастным?

  41.   Легко ли ты можешь рассердиться?

  42.   Рискнул бы ты схватить за уздечку бегущую лошадь?

  43.   Считаешь ли ты, что есть много глупых обычаев и моральных норм поведения?

  44.   Страдаешь ли ты от робости и застенчивости?

  45.   Испытывал ли ты чувство, что тебя недостаточно лю­бят в семье?

  46.   Твои родители живут отдельно от тебя?

  47.   Часто ли ты теряешь уверенность в себе из-за своего внешнего вида?

  48.   Часто ли у тебя бывает веселое и беззаботное настроение?

  49.   Ты подвижный человек?

  50.   Любят ли тебя твои знакомые, друзья?

  51.   Бывает ли, что твои родители тебя не понимают и ка­жутся тебе чужими?

  52.   При неудачах бывает ли у тебя желание убежать куда-нибудь подальше и не возвращаться?

  53.   Бывало ли, что кто-то из родителей вызывал у тебя чувство страха?

  54.   Критикуют ли родители твой внешний вид?

  55.   Завидуешь ли ты иногда счастью других?

  56.   Часто ли ты чувствуешь себя одиноким, даже нахо­дясь среди людей?

  57.   Есть ли люди, которых ты ненавидишь по-настоящему?

  58.   Часто ли ты дерешься?

  59.    Легко ли ты просишь помощи у другого человека?

  60.   Легко ли тебе усидеть на месте?

  61.   Ты охотно отвечаешь у доски в школе?

  62.   Бывает ли, что ты так расстроен, что долго не можешь уснуть?

  63.   Часто ли ты обнаруживал, что твой приятель тебя обманул?

  64.   Часто ли ты ругаешься?

  65.   Мог бы ты без тренировки управлять парусной лодкой?

  66.    Часто ли в вашей семье бывают ссоры?

  67.   Является ли один из твоих родителей очень нервным?

  68.   Часто ли ты чувствуешь себя ничтожным?

  69.   Беспокоит ли тебя ощущение, что люди могут угадать твои мысли?

  70.   Ты всегда делаешь все по-своему?

  71.   Бывают ли твои родители чересчур строги к тебе?

  72.   Стесняешься ли ты в обществе малознакомых тебе людей?

  73.   Часто ли тебе кажется, что ты чем-то хуже других?

  74.   Легко ли тебе удается поднять настроение друзей?

  
  
  

                        Ключ к форме 2 опросника

  
  

  Показатель	№ вопроса
  1 . Отношения в семье	5+; 6+; 21+;22-; 25+; 28+; 29+; 37+; 38+; 39+; 45+; 46+; 53+; 54+; 66+; 67+: 71+
  2. Агрессивность	13+; 14+; 19+; 20+; 35+; 36+; 42+; 57+; 58+; 64+; 65+
  3. Недоверие к людям	1-; 2+; 3-; 4+; 15+; 16+; 17-;
  	18+;34+;43+; 44+; 59-; 63+;72+
  4. Неуверенность в себе	7+;8+;23-;24+;30+;31+;32+; 33+; 40+;41+) 47+; 55+; 56+; 68+; 69+; 73+
  5. Акцентуации: гипертимная истероидная •   шизоидная эмоционально-лабильная	48+; 49+; 60-; 74+ 9+; 10+; 50+; 61+ 26+; 27+; 51+; 70+ 11+; 12+; 52+; 62+      '

  Оценка результатов

  
  

  Показатель	Высокие баллы (группа риска)
  1 . Отношение в семье	8 и более баллов
  2. Агрессивность	6 и более баллов
  3. Недоверие к людям	7 и более баллов
  4. Неуверенность в себе	8 и более баллов
  5. Акцентуации характера	3-4 балла по каждому типу акцентуации

  
  
  

  Обработка результатов

  Ответы учащихся сверяются с ключом. Подсчитывается количество совпадений ответов с ключом по каждому пока­зателю (шкале), при этом если в ключе после номера вопро­са стоит знак «4-», это соответствует ответу «да», знак « - » соответствует ответу «нет».

  Суммарный балл по каждой из пяти шкал отражает сте­пень ее выраженности. Чем больше суммарный балл, тем сильнее выражен данный психологический показатель и тем выше вероятность отнесения ребенка к группе риска.

  Интерпретация результатов

  1. Отношение в семье

  Высокие баллы по данной шкале опросника свидетель­ствуют о нарушении внутрисемейных отношений, которое может быть обусловлено:

  •   напряженной ситуацией в семье;

  •   родительской неприязнью;

  •   необоснованными ограничениями и требованиями дис­циплины без чувства родительской любви;

  •   страхом перед родителями и т.д.

  Когда напряжение, вызванное неудовлетворенностью отношениями в семье, продолжается слишком долго, оно начинает оказывать сильное разрушающее воздействие на здоровье детей и подростков.

  2. Агрессивность

  Высокие баллы по этой шкале свидетельствуют о повы­шенной враждебности, задиристости, грубости. Агрессия может выражаться и в скрытых формах - недоброжела­тельности и озлобленности.

  Повышенная агрессивность часто сопровождается повы­шенной склонностью к риску и является неотъемлемой чер­той характера детей и подростков группы риска.

  3.    Недоверие к людям

  Высокие баллы по этой шкале говорят о сильно выражен­ном недоверии к окружающим людям, подозрительности, враждебности. Такие дети и подростки часто бывают пас­сивными и застенчивыми в общении со сверстниками из-за боязни быть отвергнутыми. Обычно это сопровождается коммуникативной некомпетентностью, неумением устанав­ливать дружеские взаимоотношения с другими людьми.

  4.Неуверенность в себе

  Высокие баллы по этой шкале свидетельствуют о высо­кой тревожности, неуверенности личности в себе, возмож­но, о наличии комплекса неполноценности, низкой самооценки. Эти качества личности также являются благо­датной почвой для различных расстройств в поведении, а дети и подростки, имеющие высокие оценки по этой шкале, могут быть отнесены к группе риска.

  5Акцентуации характера

  К группе риска относят следующие типы акцентуации характера.

  •   Гипертимный тип. Отличается почти всегда хорошим настроением, имеет высокий тонус, энергичен, активен, про­являет стремление быть лидером, неустойчив в интересах, недостаточно разборчив в знакомствах, не любит однообразия, дисциплины, монотонной работы, оптимистичен, пе­реоценивает свои возможности,  бурно реагирует на события, раздражителен.

  •   Истероидный тип. Проявляет повышенную любовь к самому себе, жажду внимания со стороны, потребность в восхищении, сочувствии со стороны окружающих людей, старается показать себя в лучшем свете, демонстративен в
  поведении, претендует на исключительное, положение сре­ди сверстников, непостоянен и ненадежен в человеческих отношениях.

  •   Шизоидный тип. Характеризуется замкнутостью и неумением понимать состояние других людей, испытывает трудности в установлении нормальных отношений с людьми, часто уходит в себя, в свой недоступный другим людям внутренний мир, в мир фантазий и грез.

  •   Эмоциодально-лабильный тип. Характеризуется крайней непред-сказуемой изменчивостью настроения. Сон, аппетит, работоспособность и общительность зависят от настроения. Высокочувствителен к отношениям людей.

                                                                                                                  Приложение 2

  Дневник шефа группы

  «Викинги»

  ШеФ____________________________________________________________

   

  Список группы

  
  

  №	Фамилия, имя, отчество	Домашний адрес

  
  

  Общие данные о воспитанниках

  (вносятся после первой беседы):

  Ø Возраст воспитанника.

  Ø Отношение к учебе.

  Ø Характеристика отношений в семье.

  Ø Характеристика отношений в школе.

  Ø Отношения со сверстниками.

  Ø Сфера интересов.

  Ø Мотивы приезда в лагерь «Викинги», ожидания.

  Ø Что еще удалось выяснить в ходе первой беседы?

  Анализ дня

  В анализе проведенного дня должны найти отражение события, которые происходили в группе, анализ поведения каждого воспитанника, изменения в его настроении на ос­нове тестирования, описание рефлексии по итогам занятия в тренинге и по итогам дня и другие данные, которые необ­ходимо особо отметить.

  
  
  

  Дата	Задачи и план	Анализ проведенного дня
  Число, месяц, год

  
  

  Вопросы для организации ежедневной рефлексии в группе

  1. Как утром вы представляли этот день в нашем городе?

  2. Оправдались ли ваши ожидания?

  3.  Что вы считаете самым запоминающимся в сегодняшнем дне?

  4. Что сегодня произвело неприятное впечатление?

  5.  Всегда ли сегодня вы поступали так, как вам хотелось? Не подстраивались ли вы под других?

  6.  Довольны ли вы собой, своими поступками и своим поведением?

  7. Много ли было такого, что произошло с вами случайно?

  8. Насколько вы были хозяином сегодняшнего дня?

  9. Что изменилось в каждом из вас в течение дня?
  Вопросы для итоговой рефлексии:

  1. Оправдались ли ваши ожидания от приезда в лагерь?

  2. Что неожиданного было для вас в жизни лагеря?

  3. Что понравилось и что не понравилось в лагере?

  4. Помог ли лагерь что-то узнать новое для себя?

  5. Изменилось ли что-то в вас после пребывания в лагере?

  6. Измените ли вы отношение к себе и к своим поступкам?

  7. Лучше ли вы стали понимать себя и свои поступки?

  8. Посоветовали ли вы своим друзьям побывать в этом лагере?

  9. Оставьте пожелание будущему «Викингу».

  Итоговые монографические характеристики

  В характеристике обобщаются результаты наблюден! за ребенком в течение смены, отражаются те изменения,! которые в нем произошли, особое внимание уделяется состоянию эмоциональной сферы, сформировавшимся установкам и взглядам.

  
  

                                                                                                                  Приложение 3

  
  
  

  Опросник Басса-Дарки

  
  

     Инструкция. Перед вами - ряд утверждений. Поставьте слово «да» рядом с тем утверждением, с которым согласны, и «нет» - рядом с утверждением, с которым не согласны.

  1.   Временами я не могу справиться с желанием причинить вред другим.

  2.  Иногда я сплетничаю о людях, которых не люблю.

  3.  Я легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсь.

  4.  Если меня не попросят по-хорошему, я не выполню просьбы.

  5.  Я не всегда получаю то, что мне положено.

  6.  Я знаю, что люди говорят обо мне за моей спиной.

  7.  Если я одобряю поведение друзей, то даю им это почув­ствовать.

  8.  Если мне случилось обмануть кого-нибудь, я испытывал мучительные угрызения совести.

  9.  Мне кажется, что я способен ударить человека.

  10. Я никогда не раздражаюсь настолько, чтобы кидать­ся предметами.

  11. Я всегда снисходителен к чужим недостаткам.

  12. Если мне не нравится установленное правило, мне хочется нарушить его.

  13. Другие умеют (лучше, чем я) почти всегда пользовать­ся благоприятными обстоятельствами.

  14. Я держусь настороженно с людьми, которые относят­ся ко мне несколько более дружественно, чем я ожидал.

  15. Я часто бываю не согласен с людьми.

  16. Иногда мне на ум приходят мысли, которых я стыжусь.

  17. Если кто-нибудь первым ударит меня, я не отвечу.

  18. Когда я раздражаюсь, я хлопаю дверьми.

  19. Я гораздо более раздражителен, чем кажется окружающим.

  20. Если кто-нибудь корчит из себя начальника, я всегда поступаю ему наперекор.

  21. Меня немного огорчает моя судьба.

  22. Я думаю, что многие люди не любят меня.

  23. Я не могу удержаться от спора, если люди не согласны со мной.

  24. Люди, увиливающие от работы, должны испытывать чувство вины.

  25. Тот, кто оскорбляет меня или мою семью, напрашивается на драку.

  26. Я не способен на грубые шутки.

  27. Меня охватывает ярость, когда надо мной насмехаются.

  28. Когда люди строят из себя начальников, я делаю все, чтобы они не зазнавались.

  29. Почти каждую неделю я вижу кого-нибудь, кто мне не нравится.

  30. Довольно многие люди завидуют мне.

  31. Я требую, чтобы люди уважали мои права.

  32. Меня угнетает то, что я мало делаю для своих родителей.

  33. Люди, которые постоянно изводят вас, стоят того, чтобы их щелкнули по носу.

  34. От злости я иногда бываю мрачным.

  35. Если ко мне относятся хуже, чем я того заслуживаю, я не расстраиваюсь.

  36. Если кто-то выводит меня из себя, я не обращаю на него внимания.

  37. Хотя и не показываю этого, иногда меня гложет зависть.

  38. Иногда мне кажется, что надо мной смеются.

  39. Даже если я злюсь, я не прибегаю к «сильным» вы­ражениям.

  40. Мне хочется, чтобы мои ошибки были прощены.

  41. Я редко даю сдачи, даже если кто-нибудь ударит меня.

  42. Когда получается не по-моему, я иногда обижаюсь.

  43. Иногда люди раздражают меня просто своим присутствием.

  44. Нет людей, которых бы я по-настоящему ненавидел.

  45. Мой принцип: «никогда не доверяй чужакам».

  46. Если кто-нибудь раздражает меня, я готов сказать все, что я о нем думаю.

  47. Я делаю много того, о чем впоследствии сожалею.

  48. Если я разозлюсь, я могу ударить кого-нибудь.

  49. С десяти лет я никогда бурно не проявлял своего гнева.

  50.  Я часто чувствую себя как пороховая бочка, готовая взорваться.

  51.  Если бы все знали, что я чувствую, меня бы считали человеком, с которым нелегко ладить.

  52. Я всегда думаю о том, какие тайные причины застав людей делать что-то приятное для меня.

  53. Когда на меня кричат, я начинаю кричать в ответ.

  54. Неудачи огорчают меня.

  55. Я дерусь не реже и не чаще, чем другие.

  56. Я могу вспомнить случаи, когда я был настолько зол, что хватал попавшуюся мне под руку вещь и ломал ее.

  57. Иногда я чувствую, что готов первым начать драку.

  58.  Иногда я чувствую, что жизнь поступает со мной несправедливо.

  59.  Раньше я думал, что большинство людей говорит неправду, но теперь я в это не верю.

  60.  Я ругаюсь со злости.

  61.  Когда я поступаю неправильно, меня мучает совесть.

  62.  Если для защиты своих прав мне надо применять физическую силу, я применяю ее.

  63.  Иногда я выражаю свой гнев тем, что стучу по столу кулаком.

  64.  Я бываю грубоват по отношению к людям, которые мне не нравятся.

  65.  У меня нет врагов, которые хотели бы мне навредить.

  66.  Я не умею поставить человека на место, даже если он того заслуживает.

  67.  Я часто думаю, что жил неправильно.

  68.  Я знаю людей, которые способны довести меня до драки.

  69.  Я не раздражаюсь из-за мелочей.

  70. Мне редко приходит в голову, что люди пытаются разозлить или оскорбить меня.

  71. Я часто просто угрожаю людям, хотя и не собираюсь, приводить угрозы в исполнение.

  72. В последнее время я стад занудой.

  73. В споре я часто повышаю голос.

  74. Обычно я стараюсь скрывать плохое отношение к людям.

  75. Я лучше соглашусь с чем-либо, чем стану спорить.

  
  

  Ключ для обработки результатов

  Физическая агрессия:    «да» — № 1, 25, 33, 48, 55, 62, 68

            «нет» —№9, 17,41

  Косвенная агрессия:      «да» — № 2, 18, 34, 42, 56, 63

            «нет» —№10, 26,49

  Раздражение:                «да» - № 3, 19, 27, 43, 50, 57, 64, 72  

            «нет» —№11,35,69

  Негативизм:               «да» -№4,12, 20, 23,36

  Обида:                              «да» — № 5, 13, 21, 29, 37, 51, 58

                                            «нет» — № 44

  Подозрительность:       «да» — № 6, 14, 22, 30, 38, 45, 52, 59

                                         «нет» — № 65, 70

  Вербальная агрессия:   «да» — № 7, 15, 23, 31, 46, 53, 60, 71, 73

            «нет» -№ 39, 66, 74, 75

  Угрызения совести,

  Чувство вины:                 «да» - № 8, 16, 24, 32, 40, 47, 54, 61, 67

  
  

                                                                                                                 Приложение 4

  Изучение эмоциональной атмосферы в коллективе

  (методика А.Н. Лутошкина)

  Если вы хотите узнать, чем «дышит» коллектив, какие состояния переживают ваши товарищи, как и под влияни­ем чего формируются и изменяются их настроения, можете воспользоваться приемом цветописи.

  Фамилия	Мое настроение сегодня
  К восторженное
  О Радостное, теплое
  Ж Светлое, приятное
  З спокойное
  С неудовлетворенное
  Ф Тревожное, напряженное
  Ч Упадок, уныние

  Цветопись — это цветовой дневник настроения. Перед вами форма

  цветодневника

  На плотном листе бумаги - семь цветовых полос. Каждая цветовая полоса — условный знак настроения. В дан ном случае цветовые символы заменены буквенными обозначениями: К — красный, О — оранжевый, Ж — желтый, 3 — зеленый, С — синий, Ф — фиолетовый, Ч — черный. Цветовые полосы можно получить методом аппликации: наклеить в дневник необходимые полоски цвет­ной бумаги. Цветодневников нужно изготовить столько, сколько ребят примут участие в этой работе.

  Предположим, вы решили изучить настроение своих то­варищей по классу, детей в отряде (в школе, лагере) в течение2—4нед.

  Ежедневно в одни и те же часы (лучше после занятий, в конце дня) вы раздаете цветодневники каждому из ребят и просите их самостоятельно, не советуясь ни с кем, проставить в правой стороне листа дату (число этого дня) напротив той цветовой полосы, которая обозначает их настроение этому времени.

  Однако перед тем как начать работу, надо выполнить ряда важных условий. Настроение — это интимный мир каждого, и вторгаться туда с бесцеремонными расспросами не совсем прилично. А потому нужно:

  — получить согласие всех добровольно вести в течение определенного времени цветодневники;

  — гарантировать ребятам тайну их эмоциональной «ис­поведи», если они того пожелают;

  — убедить их быть искренними в своих оценках настроения.

  Каждый раз, после того как ребята сделают отметки в цветодневниках, вы их собираете.

  Следующий этап— обобщение данных. С этой целью со­ставляется таблица, куда ежедневно переносятся цветными карандашами или фломастерами данные из инди­видуальных цветодневников; напротив каждой фамилии соответственно закрашиваются квадратики таблицы. Вот образец цветоматрицы (здесь тоже цветовые символы Заме­нены буквенными).

  
  
  

  Фамилия, имя	Число месяца
  	5	6	7	8
  А-ва О ………………….	О	3	3	Ж
  Б-овС …………………..	К	Ж	3	Ж
  В-ва М…………………..	С	3	О	0

  Если вы изо дня в день заполняете цветоматрицу, то перед вами постепенно раскрывается удивительная картина. Живо­писный цветовой ковер даст вам возможность увидеть настро­ение. Да, да, именно увидеть. Увидеть в цвете. Он вам расскажет, какое настроение и в какие дни преобладает у ре­бят, в целом в коллективе: по вертикали — у всех вместе и у каждого в отдельности в течение дня; по горизонтали — у каж­дого и у всех на протяжении всего времени изучения.

  Анализируя цветоматрицу, обратите внимание на то, как эмоционально откликаются ребята на ту или иную ситуа­цию, на какое-то событие в коллективе. Взглянув на цвето­матрицу, можно выяснить, оставило ли то или иное событие в коллективе значимей след в переживаниях ребят, кто наиболее остро воспринял это событие, кого оно оставило равнодушным. Цветопись может помочь определить, суще­ствует ли единство в переживаниях ребятами значимых си­туаций. Если нет такого единства, задумайтесь, что стоит за этим. Возможно, проводимое дело не затронуло ребят, воз­можно, коллектив не настолько еще сплочен, чтобы про­явить единство переживаний. Обратите внимание и на настроения отдельных ребят. Если кому-то длительное вре­мя плохо и это отражается в его состояниях (синий, фиоле­товый и черный цвета преобладают), то постарайтесь выяснить, в чем причина, что случилось с этим человеком. Если понадобится, окажите ему поддержку, помощь, душев­но поговорите с ним. Ведь именно в этом, в конечном счете, и состоит ваша главная задача!..

Скачать дипломную работу