Министерство сельского хозяйства Российской Федерации
ФГОУ СПО Йошкар-Олинский строительный техникум
РЕФЕРАТ
По предмету: Философия
на тему:
Сознание, его
происхождение и сущность
Выполнил: студент гр. ЗЮ-34 Конаков Д. А. Шифр
№ 15
Проверил: преподаватель Королева Н.Л.
г. Йошкар-Ола
2005 год
План
1. Происхождение человека и его
сознания
2. Что такое отражение
3. Сознание и мозг
4. Сущность и активность сознания
5. Сознание и кибернетика
Список использованной литературы
1 Происхождение человека и
его сознания
Человек неисчислимыми нитями родства связан
с животным миром. Eго породил животный
мир. По многим анатомно-физиологическим признакам шимпанзе
больше напоминает человека, поэтому его называют человекообразной
обезьяной. Рост шимпанзе - 1,4 - 1,5 м, вес - 50 - 60 кг. У него нет
хвоста. Строение головного мозга тоже приближает шимпанзе человеку. У
человека и обезьян во внешнем облике и во внутреннем
строении есть много общих признаков, которые подтверждают, что люди эти
черты унаследовали от животных предков. Например,
у человека, как у обезьян, волосы на руке от плеча и от кисти направлены
к локтю. Кожные узоры на ладонях и подошвах человека
поразительно похожи на обезьяньи. А если взглянуть на ногти, то
обнаруживаем удивительное сходство.
Наблюдается много общего и в процессе их жизненного цикла. После 8-9 месяцев внутриутробного развития у
человекообразных обезьян рождается
детеныш весом около 2 кг. До 5-6 месяцев детеныш беспомощен и еще долго
питается молоком матери. У него, как у
ребенка, 20 молочных зубов, которые к 12-15 годам заменяются 32 постоянными,
половое созревание наступает в возрасте 8-12 лет, а у самцов позже. У
человекообразных обезьян те же, присущие и человеку четыре группы крови. 18
общих видов наружных и внутренних паразитов,
которые у других млекопитающих не встречаются. Все это свидетельствует о
тонком биохимическом родстве человека с обезьянами.
Большие
изменения поверхности материков и ландшафтов, климата заставили предков
человека осваивать наземный образ жизни.
Первым шагом на пути перехода от обезьяноподобного предка к человеку
было осваивание прямой походки, изменяются функции передних конечностей. Они стали совершенствоваться, так постепенно развиваются человеческие руки. Условия жизни
оказались менее благоприятными, чем в лесах. Пищи было меньше и
добывать ее было гораздо сложнее. В борьбе за существование они начали пользоваться предметами, пригодными для добывания
пищи и защиты от хищников. Этот был путь к очеловечиванию. Употребление
таких «орудий» сделалось у наших двуногих предков систематическим, привычным
занятием и хорошо помогало им в борьбе за жизнь. Появились первоначальные
трудовые действия, то есть в их руках оказывались уже настоящие, специально
сделанные орудия, хотя очень простые. Ф. Энгельс в своей работе «Роль труда в
процессе превращения обезьяны в человека» создал трудовую теорию происхождения
человека В ее основе лежит глубокая вера о том, что именно трудовая
деятельность сформировала человека, то есть труд создал самого человека.
Овладение
огнем - огромное достижение древнейших людей, которое помогло им преодолеть
многие трудности существования. Огонь согревал, появилась возможность
употреблять вареное мясо. Мясная пища богата важными питательными веществами,
которых не содержат растения. Она укрепляла организм древнейших людей,
способствовала лучшей работе их головного мозга и развитию умственных
способностей. В процессе становления человеческого рода объектом отбора стала
не только физическая сила, но и развитие мозга. Этот процесс отбора затрагивал
прежде всего умственные способности первобытных людей, так как группы людей с
более развитым мозгом получили решительное преимущество. Их потомки быстро
вытеснили представителей оставшихся групп.
Неразвитая
гортань обезьяны медленно, но неуклонно преобразовалась, а органы рта
постепенно научились произносить один членораздельный звук за другим. Так
возникает членораздельная речь. Но этому предшествовала «долгая» история. Вся
совокупность суровых условий жизни, коллективная деятельность первобытных людей
во время охоты, защиты от врагов, изготовление и применение орудий труда,
добывания и использования огня и т.п. требовали определенного согласования и
распределения трудовых функций между людьми. Выполнение этих функций создавало
жестокую необходимость и потребность что-то сказать друг другу и постепенно
возникает соответствующий орган речи.
Язык также
древен, как и сознание. Сознание возникает одновременно с речью. Например,
пока у ребенка нет речи, у него нет и сознания. У животных нет сознания и языка
равного человеческому. То немногое, что животные умеют сообщать друг другу,
может быть сообщено без речи. Например, тело пчел покрыто буквально лесом
чувствительных волосков и клеток, благодаря которым пчела быстро обнаруживает
корм, улавливает перемену погоды, реагирует на потребности семьи. Важнейшее
средство общения между пчелами - особое телодвижение на сотах, так называемые «танцы». Действительно,
в этих движениях, как в настоящем танце, ест ритм, какие-то определенные
фигуры, довольно четкие повороты, пробеги, кружения. Танцующая пчела такими
движениями передает своим сестрам определенную информацию. Однако все эти
средства сигнализации принципиально отличаются от человеческой речи.
Мимико-жестикулярные
и звуковые средства взаимного общения высших животных и послужили
биологической предпосылкой формирования человеческой речи. Происхождению речи
человека предшествовал длительный период развития. И в объяснении этого явления
существуют различные теории. Биологические теории объясняют происхождение
языка эволюцией человеческого организма, то есть совершенствованием органов
чувств, речевого аппарата и мозга. Среди биологических теорий наиболее известны
две - звукоподражательная и междометная. Звукоподражательная теория объясняет
происхождение языка эволюцией органов слуха, воспринимающих крики животных
(особенно домашних). Согласно этой теории язык возник как подражание животным.
Междометная
(или рефлексная) теория объясняет происхождение языка теми переживаниями,
которые испытывает человек. Первые слова по этой теории - непроизвольные
выкрики, междометия, рефлексы, которые выражали боль или радость, страх или
голод. В дальнейшем эти выкрики приобретали символическое значение, обязательное
для всех членов данного сообщества. В данной концепции игнорируются социальные
факторы. Биологическая сторона вопроса преувеличивается.
Мимико-жестикулярные
и звуковые средства сыграли особую биологическую основу в формировании
сознания и речи человека. Язык жестов и в настоящее время наблюдается у многих
племен. Например, у австралийского племени аранда известно около 450 различных
жестов, которые не только указывают предметы, но и обозначают общие
представления. Вдовам австралийского племени варрамунга запрещается говорить в
течение года, Но они, собравшись вместе и молча, ведут оживленный разговор при
помощи пальцев и локтей.
Жестикуляция
- явление историческое и социальное. Она начинает играть различную роль у
разных народов. На протяжении часового разговора, например, мексиканец
использует жестикуляцию 180 раз, француз - 120 раз, итальянец - 80, а финн -
всего один раз. Русские сдержаны в проявлении своих чувств. Если они начинают
активно размахивать руками, то такое речевое поведение часто осуждается как
признак невоспитанности.
В ходе
эволюции человека звуковой язык совершенствуется, а язык жестов начинает играть
вспомогательную роль. Жесты менее удобны, чем звуки. Произносимые в той или
иной ситуации звуки, сопровождаемые жестами, сочетались в мозгу с теми или
иными предметами и действиями. Звук из выражения эмоций превратился в средство
обозначения образов предметов, их свойств.
Сознание
возникает прежде всего под воздействием трудовой деятельности. Истинно трудовая
деятельность человека и возникновение у него сознания начинается с процесса
изготовления орудий труда, который знаменует начало целенаправленной,
сознательной деятельности человека. Трудовая деятельность способствовала становлению
логических форм мышления: анализа и синтеза, суждения и умозаключения. Активно
действующая рука учила голову думать, прежде чем сама стала орудием выполнения
воли головы, заведомо планирующей практические действия.
Человеку
недостаточно иметь биологически полноценный мозг, чтобы обладать человеческим
сознанием. Он должен еще жить в обществе, в коллективе. Вне коллектива, семьи,
общества нет и человеческого мышления. Он возникает как результат жизни людей
в обществе. Вне общества не может быть сознания, точно также не может быть и
речи, языка. Лишь в процессе труда человек все глубже и глубже отражает в
своем сознании предметы, сравнивает их между собою, подмечает общие признаки,
их различие, получает определенные понятия. Формирование человека обусловлено
той общей социальной средой, в которой он живет и трудится. Социальная среда -
это все то, что окружает человека в его жизни. Человек, в отличие от животных,
живет в особой среде, какой является общество. Человека нельзя рассматривать
изолировано от общества, от среды, в которой он живет. Ребенок, появившись на
свет, является человеком и в то же время таковым не является. Он пока человек
только в возможности, а станет действительно человеком тогда, когда освоит человеческие
условия существования.
Труд и речь
явились главными факторами для развития головного мозга первобытных людей, а
также их сознания. В течение 10-15 млн. лет длился процесс преобразования
обезьяноподобного предка человека в существо, способное производить необходимые
средства к жизни, что неразрывно связано с появлением сознания. Наконец, 40-50
тыс. лет тому назад появился собственно человек.
Известно
немало фактов, когда малолетние дети выросли вне человеческого общества, так и
не приобретая признаков человеческого облика. В настоящее время известны
десятки случаев нахождения «диких детей», выращенных волками, медведями и даже
самкой леопарда. Все они бегали на четвереньках, питались сырым мясом, не
умели говорить, не обладали человеческим разумом. Так, в 1920 году в Индии в
волчьем логове были найдены две девочки в возрасте 3-х и 8-ми лет. Меньшую
назвали Амалой, старшую – Камалой. Вскоре младшая умерла. Старшая прожила среди
людей около девяти лет. В первое время они протяжно выли по-волчьи. Их глаза
светились в темноте, ели мясо без помощи рук, лакали воду. Камала выучила всего
около 100 слов. Умерла она в 17-летнем возрасте, достигнув уровня развития
4-летнего ребенка. Здесь возникает такой вопрос: почему мышление у них так
отстало? Чтобы обладать человеческим сознанием при наличии биологически
полноценного мозга, человек должен жить в обществе, в семье, коллективе.
2 Что такое отражение
Миллионы лет
назад на нашей Земле была только неживая природа и не было никаких живых
организмов. Затем возникла жизнь, появились растения и животные. Возникновение
жизни на Земле - новая ступень в развитии материи, которая явилась более
сложной по своему строению и приобрела особые свойства. Одним из них стало
такое свойство, как раздражительность, то есть способность реагировать на
внешние раздражения. Такие свойства имеются у растений. Например, если
прикоснуться к мимозе, она свернет свои лепестки. Реагируют на внешние раздражения
даже простейшие животные: амеба и различные одноклеточные растения и животные.
Отражение является всеобщим свойством материи. Оно связано с тем, что предметы
и явления находятся в универсальной взаимосвязи и взаимодействии. Воздействуя
друг на друга, они производят при этом те или иные изменения, которые выступают
в виде определенного «следа», который фиксирует эти воздействия. Например,
некоторые окаменелости отчетливо хранят отпечатки древнейших рыб и растений.
На снегу остаются следы на шей обуви. Каждый из нас наблюдал, как растения
своеобразно реагируют на холод и тепло. Цветы весьма тонко «чувствуют» влияние
прохлады вечером или ночью, в холодную и теплую погоду.
При
дальнейшем развитии органического мира на Земле появились животные с более
сложным строением, которые стали обладать чувствительностью. Чувствительность
— это более высокая форма отражения внешнего мира, которая является свойством
нервной системы животных. Органы чувств - это «аппараты», служащие для
отражения, для информирования организма об изменениях в окружающей среде или
внутри самого организма. Чем большего развития достигают нервная система и
мозг животного, тем более высокий у него и уровень психики. Наибольшего
развития она достигла у человека.
Развитие
психики в животном мире было связано с появлением сложных психических
процессов, дающих более совершенные формы отражения окружающей действительности
и приспособления к ее изменениям. За развитием ощущений у животных появились
восприятия. У высших позвоночных возникают представления, зачатки мышления,
совершенствуется память. На развитие психики животных большое влияние оказывает
их образ жизни. Весь длительный процесс психического развития жизни организмов
состоит из двух весьма различных, но взаимосвязанных периодов: развития психики
у животных и развития сознания человека.
Материалистическая
философия исходит из того, что сознание является свойством не всякой, а лишь высокоорганизованной
материи, оно связано с деятельностью мозга. Научная теория сознания
основывается на принципе отражения, то есть психического воспроизведения
объекта в мозгу человека в виде ощущений, восприятий, представлений, понятий и
умозаключений.
Сознание -
специфически человеческий способ отражения действительности. Своей
биологической предпосылкой сознание имеет длительный период развития психики. У
животных в ходе их эволюции появилась способность психического отражения
внешних воздействий лишь тогда, когда у них возникла нервная система. Совершенствование
психики животных под влиянием условий жизни тесно связано с развитием их мозга.
Взаимодействие между организмом и окружающим миром, а также между отдельными
частями организма обеспечивается с помощью безусловных и условных рефлексов.
В основе
возникновения и развития сознания выступают психические процессы. И.М.
Сеченов, Н.Е. Введенский, А.А. Ухтомский и их последователи раскрыли
рефлекторную природу психических процессов и дали возможность понять психику
как систему активной деятельности, которая формируется под влиянием внешнего
мира.
Рефлекторный
процесс начинается с восприятия раздражителя, продолжается нервными процессами
коры мозга и заканчивается ответной деятельностью организма. В качестве
раздражителя могут быть предметы объективного мира, а также словесные
раздражители. Нервно-мозговые механизмы осуществляют анализ и синтез раздражений.
По своей материальной природе нервно-физиологические процессы -
электрохимические. Без физиологических, биофизических, биоэлектрических
процессов в мозгу не возникают ни чувства, ни мысли.
Наша беседа
об отражении была бы неполной, если мы оставим без внимания проблемы
информации. В процессе отражения происходит передача информации, на основе которой
можно судить о признаках и свойствах воздействующего предмета и явления. Информацию
несут в себе и тексты книг, статей, радио и телевидение, устная речь, различные
природные явления и т.д.
На уровне
живой природы информация не только передается и воспринимается, но и активно
используется для выработки того или иного вида поведения. Живые существа должны
приспосабливаться к новым условиям жизни. Инстинкт самосохранения требует
получения достоверной и всесторонней информации, без которой они не в состоянии
выжить. Информация является сигналом, предупреждающем о непосредственных
важных событиях, связанных с жизнедеятельностью животного. Отражение человеком
внешнего мира отличается от отражения его животными. Если животные приспосабливаются
к условиям жизни, то люди не только приспосабливаются к естественным природным
условиям, но изменяют существующий мир и создают вторую природу, исходя их
своих сегодняшних и будущих потребностей.
Человек
отражает внешний мир, возникает образ предмета в мозгу. Но этот образ не сама
вещь. Будучи отражением действительности, образ не существует и не может
существовать вне конкретно-исторической личности со всеми ее индивидуальными
особенностями. Образ (идеальное) зависит от развития нервной системы и мозга,
от состояния организма в целом, от богатства и бедности, практического опыта
людей. Идеальность образа состоит в том, что он не сводим ни к материальным
внешним предметам, ни физиологическим процессам в мозгу. Люди осознают вещи,
себя, свои мысли, абсолютно не подозревая, что же творится в самом мозгу. С
помощью хирургических инструментов невозможно извлечь мысль из вещества мозга.
Образ огня не жжет, а образ камня лишен веса и твердости.
3 Сознание и мозг
Сознание
связано только с частью мозга, с корой больших полушарий и не постоянно, а в
определенные периоды времени, во время бодрствования. На каком уровне
филогенетического развития животных, у кого из наших предков впервые возникло
сознание, пока точные экспериментальные данные отсутствуют. Нет единой точки
зрения и по вопросу о том, когда, на каком уровне индивидуального развития
появляется сознание у человеческих детей. А размах развития человеческого
мозга впечатляющий. Начиная с абсолютного нуля, мозг ребенка к концу девятого
месяца внутриутробного развития достигает 335 граммов. На этом, как известно, развитие мозга не кончается. К моменту рождения толщина коры
больших полушарий новорожденного едва достигает 20 процентов коры мозга
взрослого человека. К пятнадцати годам вес мозга успевает увеличиться в четыре
раза и достичь 1350 граммов, что практически равняется массе мозга взрослого
человека. Одновременно происходит и серьезное совершенствование его
конструкции. Развитие человеческого мозга занимает около пятнадцати лет. Клетки
человеческого мозга переселяются в нужное место. Каждая клетка должна попасть в
определенное место и в точно назначенный срок. Должен быть тщательно разработан
график движения мозговых клеток.
Мозг и нервы
состоят из нейронов, то есть нервных клеток, соединенных друг с другом
отростками. Мозг имеет несколько частей. В позвоночнике находится спинной
мозг, регулирующий простейшие движения. Он переходит в продолговатый мозг,
ведающий различными процессами жизнеобеспечения в организме, такими, как
пищеварение, кровообращение, дыхание и др. Большие полушария головного мозга
состоят из подкорковых узлов и коры головного мозга, управляющей всей психикой
и сознанием человека. Чем выше уровень развития животного, тем большую часть
веса тела составляет головной мозг. Так, у кита он занимает по весу всего
1/20000 часть тела, у слона - 1/400, у обезьяны - 1/100, а у человека- 1/46.
Особое
значение в жизнедеятельности человека имеет кора больших полушарий мозга,
которая состоит в среднем из 14-15 миллиардов нейронов. Они разные, от каждой
отходит до тридцати связей (по-гречески 'синапсов) к соседним нейронам. В этом
обилии нейронов и изобилии синапсов рождается мысль. Среднее число связей у
нейрона 15, умножая на количество нейронов, находим, что общее количество
связей в мозгу примерно 200 миллиардов. В одном грамме ткани головного мозга
человека содержится до пяти миллионов кристалла магнетита. Видимо, именно с
этим связана чувствительность многих из нас к магнитным бурям. Кора полушарий
мозга делится на части: лобную, височную, теменную, затылочную. Внутри мозга
существует тончайшая функциональная дифференциация отдельных частей. Наиболее
важную роль выполняют лобные доли коры. Задняя и передняя части мозга
составляют главные функциональные системы. Передние отделы мозга обеспечивают
процессы программирования деятельности, вырабатывают инструкцию, регулируют
психическую деятельность. Задняя кора перерабатывает информацию. В затылочных
отделах коры размещаются корковые отделы зрительного, в теменных - кожного, в
височных - слуховой анализатор.
Хотя объем и
вес мозга имеют некоторое значение в психической жизни человека, но особенно
важна структура мозга. По весу мозга нельзя судить об уме человека. Мозг
некоторых выдающихся людей был значительно больше среднего веса (так, у И.С.
Тургенева он весил 2120 г, И.П. Павлова - 1653 г), а у других талантливых людей меньше (у писателя А. Франса мозг весил всего 1170 г).
Инстинктивные
реакции, эмоциональные процессы имеют своим органом «подкорковый» аппарат.
Электрическое раздражение подкорковой части мозга вызывает то удовольствие,
радость, блаженную улыбку, то гнев, ярость, страх и т.д.
Когда
нарушаются лобные доли, больные не могут создавать и удерживать сложные
программы поведения. Они легко отвлекаются побочными раздражителями, не умеют
должным образом осуществлять самоконтроль. У них снижена инициатива, ослаблена
организованность, проявляется бестактность и нередко
общее тупоумие, наивность, эмоциональная несдержанность, отсутствует творческая
игра воображения и сила абстракции. При поражении затылочно-теменных отделов
мозговой коры левого полушария нарушается ориентировка в пространстве,
оперирование геометрическими отношениями, счет в уме и т.д.
При старении
осуществляется перестройка функциональной активности отдельных частей коры
головного мозга, благодаря чему высшая нервная деятельность человека может
сохраняться до глубокой старости на высоком уровне. Но при этом несколько
снижается логическая память. Память на непосредственно воспринимаемые объекты
не очень страдает. С возрастом изменяется способность к рассуждениям. Если
принять ее в 20 лет за 100 единиц, то через 30 лет у нас будет 80, а через 40
лет - 75 единиц. Способность накапливать словарный запас сохраняется
значительно дольше у людей высокого интеллекта, она даже продолжает
развиваться.
Наш мозг -
это живая вселенная внутри нас. Он всю жизнь работает, в этом никто из нас не
сомневается. Нам кажется, что мозг работает независимо от нас, и влиять на его
работу мы не в состоянии. Оказывается мы не правы, так как некоторые люди
«интеллектуально» стареют в молодые годы, другие в 70-80 лет сохраняют ясность
и остроту мысли. Ученые такое явление объясняют тем, что мозг либо недостаточно
упражняется, либо излишне перегружается. Если подвести итог, то справедливым
будет такое утверждение, что действительно с возрастом у человека снижаются или
даже утрачиваются полностью некоторые функции, необходимые для полнокровной
жизни. Но вместе с тем у него и в старости сохраняется способность усваивать
новую информацию. У человека сохраняется на довольно высоком уровне и
коэффициент умственного развития, хотя он зависит от рода занятий и состояния
здоровья.
4 Сущность и активность сознания
Возникает
необходимость выяснения вопроса о том, как философы определяют природу
сознания? Понятие «сознание» не однозначно. Человеческое сознание - явление
сложное и многоаспектное, поэтому оно является объектом изучения множества
наук, среди которых философия, психология, биофизика, информатика, кибернетика,
юриспруденция. Каждая из названных наук дает свое определение сознания.
Например, Л.Г. Спиркин дает следующее определение сознания: «Сознание -это
высшая, свойственная только человеку и связанная с речью функция мозга,
заключающаяся в обобщении, оценочном и целенаправленном отражении и
конструктивно-творческом преобразовании действительности, в предварительном
мысленном построении действий и предвидении их результатов, в разумном
регулировании и самоконтролировании поведения человека» (А.Г. Спиркин «Сознание
и самосознание», М, 1972, С. 83).
Формирование
сознания предполагает: 1) способность ставить осуществимые цели; 2) умение
контролировать свои чувства, мысли и поступки, 3) отдавать отчет в своих
действиях; 4) предвидеть последствия своих поступков", 5) осуществлять
самовоспитание воли характера, личности в целом."
Если сознание
- явление многоаспектное, то оно представляет как сложную структуру, состоящую
из множества составляющих его элементов. В структуре сознания необходимо
выделить следующие моменты, как осознание человеком вещей и самого себя, его
переживания. В структуре сознания человека особое место занимают его знания,
без которых не может возникнуть и существовать никакое, даже самое
элементарное создание. Но степень и уровень знаний и познаний по своему
характеру весьма многообразны. Выделяют следующие уровни и формы осознания
существующего мира, самого себя: обыденные и теоретические; правовое и
политическое, эстетическое и религиозное, нравственное и т.д. Ощущение,
восприятия, представления, понятия, суждения и умозаключение образуют ядро
сознания. Сознание - это не просто сумма суждений и умозаключений. В его
формировании и функционировании присутствуют также и человеческие эмоции, наше
чувство и настроение. В реальной жизни сознание не существует, не вызывая те
или иные эмоции.
Человек со
своим сознанием может изменить не только природную среду и общественные
порядки, но сознание имеет свойство разумного регулирования своего поведения. В
связи с этим мы должны выяснить одну особенность, то есть в обыденной речи,
когда во мнениях людей кого-то осуждают, то мы часто слышим такое выражение и
говорят, что у него нет сознания. В данном случае путают понятия «сознание» и
«сознательность». Любой психически нормальный человек не лишен сознания. У
человека сознание имеется, но нет сознательности. Сознательность - это качество
проявления нашего сознания в реальной жизни, которое отвечает моральным и
правовым нормам и принципам поведения человека, существующим в данном обществе.
В единстве
языка и сознания главными являются сознание, мышление, так как они требуют
особого подбора слов для наших мыслей. Язык не существует вне мышления, но и
мысли не существуют оторвано от языка. Речь представляет собой процесс
общения, обмена мыслями, чувствами, который осуществляется с помощью языка.
Сознание и речь тесно связаны между собой. Но надо заметить, что речь - это не
мышление, иначе, как отметил Л. Фейербах, величайшие болтуны должны были быть
величайшими мыслителями.
Отличие
мыслительной деятельности человека от животного заключается в том, что человек
обладает выработанной в процессе социально-культурной практики членораздельной
речью, конкретным образным, а также абстрактным мышлением. Языковое мышление
является одной из форм действительного мышления человека, причем такой формой,
которая резко отличается от конкретного, образного мышления.
Языковое
мышление осуществляется на основе осознания значений слов„знаков и символов.
Абстрактное, языковое мышление внесло качественные изменения в развитие
человека и всего человечества, оно позволило как бы удвоить его духовные силы.
В сознании человека практический мир вещей, предметов и поступков существует
в виде мира понятий, слов, отражающих свойство и характеристики объективного
мира.
Язык -
средство обмена мыслями, средство общения между людьми, материальная оболочка
мышления, поэтому язык справедливо называют орудием мышления. Мышление
осуществляется на основе использования слов (понятий), которые в себе содержат
совокупность знаний о предметах и явлениях. Знание механизма мышления, а
также самого «аппарата» мышления, то есть человеческого мозга, имеет в наши дни
особое научно-техническое значение, ибо оно предоставляет человеку возможности
моделировать определенные мыслительные процессы в кибернетических системах.
Сознательность,
сознание связаны с самосознанием личности, когда она оценивает свои знания,
поступки и мотивы поведения. Самосознание свойственно не только отдельному
человеку, но и обществу, классу, социальной группе, когда они поднимаются до
уровня понимания своего положения в существующем общественном строе. Осознание
человеком своего собственного «Я» может осуществляться на разном уровне: от
глубокого и ясного самосознания до смутного, неопределенного понимания того,
что происходит в его «душе», психике. Человек не только мыслит, но он знает
себя и рассуждает о том, что он делает, думает и как чувствует его Организм. В
формировании самосознания играют важную роль общения с другими людьми, а также
факт сравнения самого себя с другими людьми. Человек поднимается до уровня
понимания своего положения в семье, коллективе, обществе. Такие близкие по
значению человеческие качества, как самосознание, самооценка, самоконтроль,
самоотношение, раскрывая активность сознания, формируются только лишь на
определенном этапе развития личности и только лишь под влиянием социального
образа жизни. Объектом анализа при самосознании становятся собственные
представления, мысли, чувства, переживания, интересы, цели, собственная
человеческая деятельность, положение в коллективе, семье, обществе и т.д. У
разных людей разная степень самосознания. Обращения философов к самосознанию
начинается с Сократа, который провозгласил принцип: «Познай самого себя».
Активность
сознания направлена, прежде всего, на познание и на самопознание. Человек
познает не только внешний мир, но и самого себя. Познать самого себя - это
великий стимул в развитии человеческой личности, Самое трудное - познать
самого себя. Но, несмотря на сложность этого процесса, человек, как он стал
существом мыслящим, во все времена стремился раскрыть свои способности, хотя
немногим удалось познать самого себя. С познания самого себя все и начинается,
им все определяется - линия жизни, дело жизни. Ученые это формулируют так, чтобы
труд был творческим, необходимо соответствие призвания человека и данного вида
трудовой деятельности. Что такое призвание и как его найти и реализовать? Любой
человек, если он психологически нормальный, имеет широкий диапазон творческих
задатков. Имея эти врожденные задатки, ребенок в какой-то сфере может стать
«генералом». Но часто им не становится по причине незнания самого себя, в силу
отсутствия условий, а также, не имея достаточной степени воли и желания.
Чтобы выявить свои способности, надо начать
что-то делать. В каждом человеке заложены определенные способности и очень разные. Но будь человек хоть трижды одарен своими
способностями, он не узнает о них до той самой поры, пока не начнет
действовать с целью выяснения и использования своих способностей. Активные действия, работа, занятия - вот условия для
проявления способностей. Разве можно, например, сказать о человеке, что
он одаренный пианист, если он хоть и действительно одаренный, никогда не садился за рояль?
Творческая активность сознания объясняется тем,
что мышление определяет цель, способ и
характер практической деятельности
человека. Человек всегда имел и имеет материальные и духовные потребности. Для удовлетворения этих потребностей
необходимо знание самой природы и
общественных явлений. Прежде чем что-либо сделать реально, человек
«делает» это идеально, в своем представлении.
Человек мысленно представляет результат, способ осуществления, средства
достижения этого результата. «Паук совершает операции ткача, и пчела постройкой
своих восковых ячеек посрамляет некоторых
людей - архитекторов. Но и самый плохой архитектор от наилучшей пчелы
отличается тем, что прежде чем строить ячейку из воска, он уже построил ее в
своей голове. В конце процесса труда получается
результат, который уже в начале этого процесса имелся в представлении этого
человека, т.е. идеально» (Маркс К. и Энгельс Ф. Соч. Т. 23, С. 189).
Что лежит в основе целеполагающей деятельности человека? Неудовлетворенность существующим миром и
потребность изменить его в
соответствии с желаниями людей, реформировать общественные порядки, расстаться с устаревшими нормами и
прокладывать новые пути. Сознание в обобщенной и целенаправленной форме
отражает действительность и творчески осмысливает обстановку, реальные условия и убеждается в том, что
существующий мир и его порядки не удовлетворяют. Человек своими
действиями решает изменить его и для этого определяет конкретные цели, которые
выступают как отраженная в сознании
потребность, как природная и историческая необходимость.
Активная роль
сознания проявляется в способности его воздействовать на общественное бытие,
играть роль движущей силы развития общества. Научные открытия, передовые
экономические, политические, правовые
взгляды явились основой научно-технической
революции, помогли совершить в ряде стран «экономическое чудо», повысить
трудовую активность и резко поднять уровень жизни народа. Все это, в свою
очередь, в корне изменило общественное бытие людей.
Активность
сознания выражается в том, что передовые общественные, естественно-научные и
технические идеи и взгляды могут предвосхитить будущее, раскрыть тенденции
развития общества в целом и его отдельных сторон. Опираясь на предыдущие
знания, человек получает возможность предвидения, строит свои планы на будущее.
Сознание обладает способностью предвидеть результаты своих личных действий, а
также прогнозировать последствия деятельности отдельных личностей и народных
масс. Это означает, что сознание на теоретическом и на обыденном уровнях
способно опережать существующую жизнь, общественное бытие.
5 Сознание и кибернетика
Сегодня стало
модным употреблять термин - искусственный «интеллект». Под этим обычно понимают
такую организацию использования современных возможностей кибернетических машин,
которые «пришли» на помощь человеку. На чем базируются принципы кибернетики?
Они основываются на некоторых общих закономерностях, присущих живым
организмам. Для всех них характерна способность получать информацию, перерабатывать
и запоминать ее, осуществлять управление и действовать по принципу обратной
связи. Когда машина работает, она не понимает, ради чего совершаются эти
действия, каковы последствия этих действий. Человек, действуя, думает о
результатах и последствиях своей деятельности.
Похоже ли
вообще машинное мышление на человеческое? Эти и другие аналогичные вопросы
решает биологическая кибернетика. Биокибернетика - эта такая наука, которая
занимается созданием и работой кибернетических машин для изучения живого
организма. Наше тело оказалось словно насквозь пронизано кибернетикой, то есть
самоуправляющиеся устройства обнаружены не только в центральной нервной
системе, но и в каждой составляющей нас клеточке. Сто триллионов таких
крошечных кибернетических автоматов работают внутри нас. Автоматические
регуляторы поддерживают в нашем теле нормальное давление крови, состав
желудочного сока, следят за ритмическими сокращениями сердца, легких и т.д.
Список использованной литературы
1.
Бердяев
Н.А. Самосознание. М., 1963.
2.
Введение
в философию. М., 1991. Ч. 1
3.
Ведин И.Ф. Бытие человека. Деятельность и смысл. Рига, 1987.
17.
Пекелис
В.Д. Твои возможности человек. М., 1986.
18.
Спиркин
А.Г. Основы философии. М., 1988.
19.
Спиркин
А.Г. Сознание и самосознание. М., 1983.
20.
Столин
В.В. Самосознание личности. М., 1983.