Тема: Насилие

• Вид работы:
  Другое по теме: Насилие
• Предмет:
  Социология
• Когда добавили:
  25.07.2018 17:59:10
• Тип файлов:
  MS WORD
• Проверка на вирусы:
  Проверено - Антивирус Касперского

Другие экслюзивные материалы по теме

• Полный текст:

  Тема: Организация психологической помощи жертвам насилия: психологического, физического, сексуального

  
  

  СОДЕРЖАНИЕ

  
  

  ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3

  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ТРАВМЫ ОТДЕЛЬНЫМ КАТЕГОРИЯМ ГРАЖДАНАМ ОКАЗАВШИМСЯ ЖЕРТВАМИ НАСИЛИЯ……………………………………………………….6

  1. Понятие и сущность насилия…………………………………………….6
  2. Классификация видов и форм насилия…………………………………11
  3. Факторы, определяющие возникновение различных форм насилия в зависимости от категории граждан……………………………………………21

  ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМА ВЫЯВЛЕНИЯ ПРИЧИН НАСИЛИЯ В ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ……………………………………………….30

  1. Роль законодательства и социальных организаций в решении проблемы насилия…………………………………………………………………………..30
  2. Рекомендации по оказанию психологической помощи жертвам насилия отдельным категориям граждан………………………………………………..40

  ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………….………47

  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………….……50

  ПРИЛОЖЕНИЯ

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

  ВВЕДЕНИЕ

  Актуальность исследования. С момента возникновения научно-практической психологии проблема насилия является одной из наиболее важных и дискуссионных тем, как в теоретической, так и в практической психологии.

  Насилие присуще любому человеческому обществу. По мнению некоторых ученых, насилие возникло на определенном этапе исторического развития вместе с появлением института частной собственности на средства производства, расколом общества на враждебные антагонистические классы и образованием государства с присущими ему атрибутами власти армией, полицией, законами, судом и т. д. [1, с. 5]. Думается, что к этому моменту истории насилие уже давно сложившийся и известный человечеству феномен, который был одним из способов реализации интересов людей в межличностных и межгрупповых отношениях. Насилие выступало в качестве средства к повиновению одних перед другими, приобретения имущества, власти, новых территорий и т. д.

  На начальном этапе развития человеческого общества по определению Ф. Энгельса, в периоде дикости люди преимущественно присваивали готовые продукты природы [43, с. 33]. Однако для облегчения добывания продуктов природы, охоты, рыбной ловли, зашиты от диких животных, враждебных соседних племен люди вынуждены были объединяться.

  В первобытном объединении господствовали коллективная собственность и уравнительность в распределении материальных благ, основу которых составляла пища. Продукты труда были в собственности как всего коллектива, так и каждого его члена. Это исключало сколь-либо серьезные конфликты между членами первобытной общины. Конечно, отдельные, редкие эксцессы, связанные с применением силы некоторыми наиболее агрессивными особями, наверняка могли быть в тех случаях, когда кто-то захватывал больший кусок мяса, лучшее место у костра и т. п. Но такое насилие не являлось постоянным, иначе возникала опасность распада и гибели общества.

  Сфера применения насилия расширилась и вышла за пределы родовой общины с появлением прибавочного продукта труда. Этот продукт вначале создавался усилиями всего рода (общины) вследствие роста производительности труда. Прибавочный продукт находился в общей собственности, и потому его присвоение становится возможным только коллективом людей либо в форме непосредственного потребления, либо отчуждения путем обмена, насильственного захвата другим родом, племенем.

  Одна из причин актуальности проблемы насилия в настоящее время - все более возрастающая тенденция общей неудовлетворенности и нарастание внутреннего напряжения, чувства агрессии со стороны внешнего мира, и все это происходит на фоне современной социально-экономической нестабильности. Рост негативных переживаний неукоснительно влечет за собой депрессивное состояние личности, апатию или, напротив, склонность к повышенной жестокости и конфликтности. Насилие незаметно становится нормой нашей жизни, ведь для России и для других стран мира проблема насилия во все времена являлась одной из первостепенных и жизненно важных.

  В психолого - педагогической литературе накоплен достаточный опыт исследований по данной проблеме, представленный такими авторами, как К.А. Абульханова - Славская, Л.С. Алексеева, Е.В. Бурмистрова, Е.В. Гордиенко, А.Н. Дрожевец, Т.В. Земских, Э.М. Кинард, В.А. Конторович, Е.И. Крукович, Е.О. Лазебная, А.Г. Маклаков, И.Г. Малкина - Пых, Н.Ф. Михайлова, А.Б. Орлов, А.Г. Осухова, Н.Г. Осухова, А.Х. Пашина, В.Г. Ромек, Т.Я. Сафонова, Н.Ю. Синягина, А.А. Стреленко, Аптикиева Л.Р. 1 , Аптикиев А.Х., Бурсакова М.С. 3 Н.В. Тарабрина, Ф.Р. Филатов, Е.И. Цымбал, В.И. Ширинский и др.

  Насилие в семье за время развития общества не стояло на месте и постоянно совершенствовало свои методы. Из неявных, косвенных, скрытых форм оно перешло в открытые.

  Большинство особенностей нашего поведения, развивается путем подражания. Значительное влияние на формирование агрессивности оказывает детство человека. Так, наблюдаемые даже в младенческом возрасте сцены насилия над матерью могут приводить как к формированию склонности к алкоголизму и наркомании, так и агрессивного поведения во взрослом состоянии. Насилие в семьях часто ведет к насилию в дальнейшей жизни человека. Если воспитатели будут получать наказание за свою агрессивность, то это уменьшит проявление агрессивности у ребенка. Агрессивность развивается или уменьшается, либо просто не поддерживается в результате наблюдения сцен агрессии и анализа видимых последствий для человека действовавшего агрессивно.

  Эти и другие проблемы определили выбор темы нашего исследования: «Организация психологической помощи жертвам насилия: психологического, физического, сексуального».

  Объект исследования дети и женщины, подвергнувшиеся насилию, проживающие в городе Волгограде.

  Предмет исследования правоотношения, возникающие в результате оказания психологической помощи при реабилитации и адаптации граждан, подвергшихся насилию.

  Целью работы является анализ различных приемов и способов при оказании психологической помощи гражданам подвергнувшихся насилию.

  Данная цель позволила сформулировать следующие задачи:

  1. Раскрыть сущность понятия насилия;
  2. Охарактеризовать виды и формы насилия;
  3. Выявить причины возникновения насилия;
  4. Исследовать основные действия психолога консультанта к жертвам насилия.

  
  

  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ТРАВМЫ ОТДЕЛЬНЫМ КАТЕГОРИЯМ ГРАЖДАНАМ ОКАЗАВШИМСЯ ЖЕРТВАМИ НАСИЛИЯ

  1. Понятие и сущность насилия

  
  

  В настоящее время феномен насилия стал все больше привлекать внимание как общества, так и специалистов из различных областей знания (юристов, психологов, педагогов). По поводу насилия пишутся статьи, книги и диссертации. Однако, как ни парадоксально, при этом без обсуждения остается вопрос что такое насилие.

  Каждый год в результате насилия в мире погибают свыше 1,6 миллиона человек. Это одна из главных причин смертности людей в возрасте от 15 до 44 лет, на него приходится 14% смертных случаев среди мужчин и 7% смертей среди женщин.

  На каждого человека, погибающего из - за насилия, приходится еще множество людей, получающих различные увечья и страдающих от широкого спектра физических, сексуальных, репродуктивных и душевных недугов. Помимо этого, насилие налагает огромное бремя на национальные экономики, требуя ежегодно дополнительных миллиардов долларов на нужды здравоохранения, для поддержания правопорядка и для компенсации утерянной продуктивности производства.

  Широко распространено убеждение, что насилие является неизбежной частью человеческого существования, что ответственность за его предупреждение лежит на правоохранительных структурах и что принципиальная роль системы здравоохранения сводится к уходу за жертвами и к их реабилитации. Эти взгляды, однако, сегодня подвергаются переоценке, поскольку прогресс в предотвращении болезней, связанных с окружающей средой или человеческим поведением, упомянем сердечные болезни, курение, ВИЧ/СПИД инфекции продемонстрировал способность здравоохранения обращаться к коренным причинам создающихся ситуаций.

  Одна из причин того, что, борьба с насилием до сих пор почти не рассматривалась в качестве элемента системы здравоохранения, состоит в отсутствии ясной характеристики этого явления. Наличие в мире широкого спектра этических норм приводит к тому, что проблему насилия трудно поставить на повестку дня мировых форумов. Дело осложняется тем, что представления о том, какое поведение является допустимым, а какое недопустимым, по мере эволюции социальных ценностей и норм постоянно меняются и переосмысливаются. Таким образом, существует множество определений насилия, зависящих от того, кто занимается их выработкой и с какой целью.

  Любой исчерпывающий анализ насилия должен начинаться с определения его разнообразных форм, что позволит добиться научного его измерения.

  Всемирная организация здравоохранения характеризует насилие следующим образом:

  Намеренное использование реальное или угрожаемое физической силы или власти против самого себя, другого лица, группы лиц или какого - то сообщества, причиняющее либо с большой вероятностью способное причинить увечья, психологические травмы, привести к смерти, вызвать трудности в развитии или лишения.

  Это определение охватывает межличностное насилие, а также суицидальное поведение и военные конфликты. Оно также распространяется на широкий круг акций, лежащих за пределами физического воздействия и связанных с угрозами и запугиванием. Помимо смерти или увечий, определение включает множество других, часто менее заметных, последствий жестокого поведения, таких как психологический ущерб, лишения и затрудненное развитие, которое препядствует благополучию индивидуумов, семей и общин.

  Не существует какого - то одного фактора, который мог бы объяснить, почему именно данное лицо, а не другое, проявляет жестокость в поведении.

  Существует много других вариантов определения насилия. Понятие, используемое Всемирной организацией здравоохранения, подчеркивает преднамеренность и фактическое совершение акта насилия, независимо от его результата. Согласно этому определению насилием не являются непреднамеренные несчастные случаи, например телесные повреждения в результате дорожно - транспортных происшествий или ожоги.

  Включение в определение слов «использование власти» расширяет обычное понимание природы насильственного акта тем, что включает в него действия, источником которых является власть над человеком, т.е. угрозы и запугивание. «Использование власти» означает, кроме того, отсутствие заботы, неоказание помощи или пренебрежение, что тоже включается в число насильственных актов. Таким образом, выражение «использование физической силы или власти» следует понимать, в частности, как отсутствие заботы, любые виды жестокого обращения (физического, сексуального или психологического), а также убийство и любое покушение на собственную жизнь или здоровье.

  Такое определение охватывает широкий круг последствий насилия, в том числе психологический вред, ущерб для здоровья и отклонения в развитии. Это отражает возрастающее признание учеными и практиками необходимости считать насилием не только нанесение телесных повреждений или смерть, но и другие действия, которые наносят ощутимый ущерб здоровью отдельных лиц, семьям, общинам и системам здравоохранения во всем мире. Многие формы насилия против женщин, детей и пожилых людей, например, могут иметь результатом физические, психологические или социальные проблемы для них и не обязательно вести к телесным повреждениям, инвалидности или смерти. Последствия насилия могут быть не только явными, но и скрытыми, которые длятся многие годы после нанесения ущерба. Таким образом, учет только телесных повреждений или смерти сужает понимание воздействия акта насилия на отдельное лицо, общину или все общество.

  Термин «насилие» используется настолько расширительно, что подчас становится непонятно, о чем уже идет речь.

  Определение насилия. В «Словаре русского языка» С. И. Ожегова дается следующее определение: «Насилие применение физической силы к кому-нибудь; принудительное воздействие на кого-н. ». В этом определении главное принудительное воздействие (принудить заставить что-то сделать против желания самого человека), а какое оно по характеру (физическое или психологическое), это уже детали [24, с.86].

  Так, к принудительным воздействиям С. И. Ожегов относит притеснение, беззаконие. Притеснение это несправедливое ограничение свободы, а беззаконие нарушение, отсутствие законности, т. е. попрание прав человека [24, с.112].

  Психологи определяют насилие как реальное или выраженное в форме угрозы преднамеренное применение физической силы или власти против личности, социальной группы или общества, приводящее к негативным последствиям, наносящим вред человеку (боли, увечью, смерти, психологической травме, нарушению развития или депривации). Здесь ключевым является «преднамеренное (неслучайное) нанесение вреда». Если кто-то случайно или по неосторожности ударил локтем стоящего рядом человека, это нельзя расценивать как акт насилия, так как никакой преднамеренности совершить это действие и тем более умысла причинить этому человеку вред у него не было [12, с.87].

  Психологическое определение насилия отличается от бытового. В первом указываются последствия применения насилия, а во втором о них не говорится, причем психологи рассматривают насилие как безусловно отрицательное явление, оказывающее на личность деструктивное влияние. В определении С. И. Ожегова вопрос о последствиях насилия разумно не заостряется (почему разумно будет видно из дальнейших моих рассуждений), но подчеркивается принудительный его характер. Однако оба определения не противоречат, а скорее дополняют друг друга. Поэтому целесообразно объединить их и определить насилие как преднамеренное и принудительное физическое или психологическое воздействие одного человека (группы, общества) на другого человека (группу, общество). Главная цель насилия заставить человека что-то испытать (например, чувство унижения, страха) или совершить действие или поступок (или не дать это сделать) против его желания.

  Необходимо различать акт внешнего воздействия и восприятие этого воздействия как насилия. Воздействие, со стороны кажущееся как насилие, может не восприниматься человеком-объектом воздействия как таковое. Все зависит от субъективного восприятия физических или психологических воздействий на себя. Если они идут против его желаний сохранять свою телесную и моральную целостность, и тем более имеют намерение унизить его, то он расценивает эти воздействия как насилие. Парадоксально, но даже проявление родителем ласки может восприниматься ребенком как насилие и вызывает у него протест.

  Если же воздействия соответствуют желаниям человека (как, например, при мазохизме [2, с.76], при желании ребенка учиться), или не противоречат принятым им нормам поведения (соблюдение дисциплины), то не расцениваются как насилие (по крайней мере, как психологическое).

  Таким образом, насилие это преднамеренное и принудительное физическое или психологическое воздействие одного человека (группы, общества) на другого человека (группу, общество).

  Основным критерием насилия следует считать наличие при воздействии на кого-то принуждения. Ни плохое отношение, ни причинение вреда не являются безусловными признаками насилия, так как, во-первых, не всегда сопровождают принуждение и, во-вторых, не всегда расцениваются объектом воздействия как насилие (например, случаи проявления мазохизма). Также и взаимный обмен оскорблениями во время ссоры может рассматриваться в рамках абьюза (плохого отношения друг к другу). Ведь этот обмен легко прекратить, удалившись от партнера по общению. Здесь никто не заставляет общающихся выслушивать эти оскорбления. А вот то, что человек вынужден против своего желания выслушивать оскорбления, не имея возможности ответить на них или прекратить их, следует рассматривать как психологическое насилие.

  Не бывает чисто физического или сексуального насилия. И то, и другое сопровождаются психологическим насилием. Поэтому любое насилие всегда психологическое, но может сопровождаться и физическим насилием. Психологический характер любого насилия подчеркивается и тем, что человек сам решает, является ли воздействие на него насилием или нет.

  Следует выделять деструктивное и конструктивное насилие (принуждение). Первое приводит к негативным последствиям для человека, второе совершается во благо человека (в тех случаях, когда у него недостаточна мотивация или отсутствует понимание необходимости совершения чего-то).

  
  

  1. Классификация видов и форм насилия

  
  

  Согласно используемой в докладе типологии насильственных действий, они подразделяются на несколько категорий в зависимости от того кто их совершил, кто стал их жертвой, и какому виду насилия это лицо подверглось.

  К межличностному насилию используемому индивидуумом или небольшой группой лиц относится насилие среди молодежи, между интимными партнерами, другие формы насилия в семье, такие как жестокое обращение с детьми или старыми людьми, изнасилование или сексуальные посягательства посторонних лиц, жестокость в различных учреждениях в школах, на рабочих местах, домах престарелых и тюрьмах. Межличностное насилие охватывает широкий спектр действий и типов поведения. В их числе физическое, сексуальное и психологическое насилие, лишение индивидуума каких - то жизненно важных благ и пренебрежение его интересами.

  По оценкам, в 2017 г. в результате актов межличностного насилия в мире погибло 520 тысяч человек, что составляет 8,8 случаев на каждые 100 тысяч человек. Еще больше людей подверглись не смертельным, но часто повторяющимся актам физической или сексуальной агрессии [24, с.76].

  Насилие внутри какого - то сообщества, особенно в молодежной среде, хорошо заметно и обычно квалифицируется как «преступное», но жестокость внутри семьи (в том числе по отношению к ребенку или престарелым людям и между интимными партнерами) более скрыта от взоров публики.

  Более того, полиция и судебные органы во многих местах не проявляют большого желания либо не готовы иметь дело с подобными скрытыми формами насилия или признать и принять меры против сексуальных преследований.

  Различные формы межличностного насилия имеют в своей основе много общих факторов риска. Некоторые из них носят психологический или поведенческий характер: недостаточный контроль за поведением, низкая самооценка, личностные расстройства. Другие связаны с индивидуальным опытом например, отсутствием эмоциональных привязанностей и

  поддержки, насилием в семье (испытанным либо увиденным ребенком в раннем возрасте), моментами личной биографии, обусловленными разводом или разъездом родителей. С межличностным насилием также часто связывают злоупотребление наркотиками и алкоголем, а бедность, диспаритет в доходах и гендерное неравенство относятся к важным факторам насилия на уровне общины или всего общества.

  Самоубийство и причинение вреда самому себе также является одной из форм насилия [15, с.96].

  В 2017 г. во всем мире, по оценкам, покончили с собой 815 тысяч человек, что поставило самоубийства на тринадцатое место в списке причин человеческой смертности. Самые высокие показатели в этой области отмечены в странах Восточной Европы, самые низкие в основном, в Латинской Америке и некоторых странах Азии.

  В общем, количество самоубийств растет с возрастом. В возрастной группе 75 и более лет они происходят примерно в три раза чаще, чем у молодых людей в возрасте от 15 до 24 лет. Тем не менее в возрастной группе от 15 до 44 лет нанесение ранений самому себе стоит на четвертом месте в списке причин смертности и на шестом среди главных причин слабого здоровья и недееспособности.

  Различные стрессовые ситуации или обстоятельства могут подвергнуть некоторых людей повышенному риску причинения вреда самим себе. Среди этих факторов бедность, потеря любимых, конфликты с друзьями или семьей, разрыв отношений, возникновение проблем с законом или на работе. Тем не менее, хотя через подобные испытания проходят многие, лишь немногие люди прибегают к суициду. Названные моменты становятся ускоряющими или провоцирующими факторами в случаях, когда человек уже предрасположен к самоубийству или как - либо иначе подвержен риску причинения ущерба самому себе.

  Факторы риска включают также злоупотребление алкоголем и наркотиками, физические или сексуальные посягательства в детстве, социальную изоляцию. Негативную роль играют депрессия и другие душевные расстройства, шизофрения, общее ощущение безысходности.

  Помимо этого, к существенным моментам относятся:

  - физические недуги, особенно болезненные или приводящие к утрате

  дееспособности; доступ к средствам самоубийства (обычно к оружию, определенным лекарствам и ядам, используемым в сельском хозяйстве);

  - предшествующие попытки суицида; в этом плане особенно опасны первые шесть месяцев после совершения такой попытки.

  Уровень самоубийств также возрастает в условиях экономических спадов, увеличения безработицы, дезинтеграции общества, политической нестабильности и социального коллапса.

  Коллективное насилие это использование насилия людьми, которые относят себя к членам какой - то группы, ведущей борьб против другой группы или нескольких лиц с целью достижения определенных политических, экономических или социальных целей. Оно принимает различные формы, как - то: вооруженные конфликты внутри страны или между странами; насилие, осуществляемое государством (геноцид, репрессии и другие посягательства на права человека); терроризм; организованные преступления [27, с.32].

  По оценкам, в течение 20 века, одного из самых жестоких периодов человеческой истории, 191 миллион человек лишились жизни прямо или косвенно в результате военных столкновений; причем более половины погибших были гражданскими лицами. В 2017 г. от ранений, полученных непосредственно в ходе таких конфликтов, умерло свыше 310 тысяч человек, и большая часть из них жители бедных регионов мира.

  Помимо ежегодной гибели в военных конфликтах многих тысяч людей, еще большее число лиц получают различные ранения, которые калечат их или делают на всю жизнь инвалидами. Другие подвергаются изнасилованиям или пыткам жестоким актам, часто используемым в качестве средства деморализации различных сообществ и подрыва их социальных структур.

  С военными конфликтами связаны такие проблемы со здоровьем, как депрессия и чувство беспокойства, суицидальное поведение, злоупотребление алкоголем, посттравматические стрессовые расстройства.

  Военные столкновения также ведут к разрушению инфраструктуры, подрывают работу различных служб, в частности, медицинского обеспечения, негативно влияют на торговлю, производство и распределение продовольствия.

  Наиболее уязвимыми перед болезнями и смертью категориями населения в периоды конфликтов становятся маленькие дети и беженцы. Количество заболеваний и смертность среди двух этих групп могут резко возрасти.

  Среди факторы, повышающих для государств риск возникновения насильственного конфликта, следующие:

  - слабость демократических процессов и неравный доступ к власти; социальное неравенство, обусловленное крайне несправедливыми распределением и доступом к ресурсам;

  - контроль над ценными природными ресурсами со стороны какой - то одной группы;

  - быстрые демографические изменения, опережающие возможности государства обеспечивать население основными услугами и создавать новые рабочие места.

  Некоторые аспекты глобализации, по - видимому, тоже способствуют возникновению конфликтов. Ни один из названных факторов по отдельности не может вызвать конфликт, но сочетание нескольких может создать условия для вспышки насилия.

  Домашнее насилие одна из наиболее распространенных, трудных и травмирующих жизненных ситуаций. Это комплексная проблема, последствия которой могут быть весьма серьезными как для отдельных людей, так и для общества в целом. Домашнему насилию подвергаются самые беззащитные категории граждан: женщины, дети, пожилые и инвалиды. Многие эксперты говорят о жестокости в семье, которая порождает встречную жестокость. В частности, дети усваивают ту модель поведения, в которой они воспитываются в семье, а затем копируют её в своей жизни. Не случайно региональные Уполномоченные по правам человека отмечают увеличение случаев жестокого обращения в семьях с пожилыми людьми. Но, пожалуй, самая распространенная форма домашнего насилия это насилие в отношении женщин, которое признается международным сообществом и нарушением прав человека, и актом дискриминации в отношении женщин. Согласно Конвенции о ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин, участником которой является Российская Федерация, наше государство обязано «принимать все соответствующие меры для ликвидации дискриминации в отношении женщин со стороны какого-либо лица, организации или предприятия» и «принимать все соответствующие меры, включая законодательные, для изменения или отмены действующих законов, постановлений, обычаев и практики, которые представляют собой дискриминацию в отношении женщин». Конвенция требует от государства «изменить социальные и культурные модели поведения мужчин и женщин с целью искоренения предрассудков и упразднения обычаев и всей прочей практики, которые основаны на идее неполноценности или превосходства одного из полов или стереотипности роли мужчин и женщин». Статья 16 данной Конвенции обязывает государства-участников принимать «все соответствующие меры для ликвидации дискриминации в отношении женщин во всех вопросах, касающихся брака и семейных отношений». Важно отметить, что решение проблемы домашнего насилия во многом зависит от понимания специалистами ее динамики и особенностей, принципов помощи пострадавшим от насилия, а также от владения эффективными методами работы с ними. Включение этой проблемы в список приоритетов социальной политики государства является важнейшим условием ее решения. Одна из главных особенностей домашнего насилия состоит в том, что оно представляет собой повторяющиеся инциденты («паттерн») разных видов насилия (физического, психологического, сексуального и экономического). Наличие такого паттерна важный показатель, отличающий «домашнее насилие» от «конфликта». Так, конфликт обычно имеет свое завершение, а насилие характеризуется систематичностью. Кроме того, конфликт имеет в своей основе проблему, которую можно разрешить. В ситуации же насилия в семье один человек постоянно контролирует другого человека с применением силы, что приводит к психологическим и/или физическим травмам.7 Вторая важная особенность домашнего насилия, усугубляющая психологическую травму, заключается в том, что обидчик и пострадавший близкие люди. В отличие от преступления, совершенного незнакомым человеком, домашнее насилие исходит от супруга или партнера, бывшего супруга, родителей, детей, других родственников, жениха, и т.д. Учитывая это, мы можем сформулировать основное определение: домашнее насилие - это систематически повторяющиеся акты физического, психологического, сексуального, экономического воздействия на близких людей, которые совершаются против их воли с целью обретения власти и контроля над ними. Здесь следует отметить и третью принципиальную особенность домашнего насилия. Согласно исследованиям, она заключается в том, что домашнее насилие имеет гендерную основу. Именно поэтому чаще всего жертвами домашнего насилия становятся женщины и дети. Виды домашнего насилия Конкретный случай домашнего насилия может включать в себя несколько видов насилия или один из них [17, с.35].

  Наиболее распространенный и опасный вид это физическое насилие. Оно характеризуется такими действиями как толчки, хватание, бросание, нанесение ударов ладонью и/или кулаком и/или посторонними предметами, удерживание, удушение, пинки; использование оружия, ожоги и т.п. Согласно российским данным, примерно каждая третья россиянка страдает от физического насилия со стороны мужа. Физическое насилие представляет серьезную угрозу здоровью и жизни женщин. Ежегодно более десяти тысяч россиянок погибают от рук мужа или партнера. Сексуальное насилие это: принуждение к половым отношениям посредством силы, угроз или шантажа (изнасилование); принуждение к половым отношениям в неприемлемой для женщины форме. Сексуальное насилие очень часто присутствует в ситуации насилия в семье и обладает повышенной латентностью. Изнасилование в браке все еще остается преступлением, которое многие просто не хотят замечать и отказывают ему в праве на существование. Проблема коренится в бытующих гендерных стереотипах: в России, как и во многих других странах мира, брак зачастую расценивается как наделение мужчин безусловным правом на сексуальные отношения с супругой и на применение силы в случае ее нежелания вступить в сексуальный контакт. Так, согласно проведенному в 2017 году в России исследованию, большинство (60%) мужчин и половина (50%) женщин считают, что изнасилование в браке в принципе невозможно. Вместе с тем, данные этого же исследования показывают, что 18% всех опрошенных женщин пострадали от сексуального насилия со стороны мужа (был вынужденный секс, и/или изнасилование, и/или секс после побоев)1 . Психологическое насилие подразумевает: наличие вербальных (словесных) оскорблений; шантажа; актов насилия по отношению к детям или другим лицам для установления контроля над партнером; угрозы суицида со стороны обидчика; угрозы по отношению к жертве или другим лицам; запугивание посредством насилия по отношению к домашним животным или разрушения предметов; преследование; контроль над деятельностью жертвы; контроль над кругом общения жертвы; контроль над доступом жертвы к различным ресурсам (получению социальной и медицинской помощи, общению с друзьями, получению образования, работе и т.п.); принуждение жертвы к исполнению унижающих ее действий; контроль над распорядком дня жертвы, и т.п. Этот тип насилия также является наиболее распространенным и присутствует практически во всех случаях насилия в семье. Повторяющееся насилие приводит к посттравматическому стрессу, депрессии, постоянному чувству страха, а иногда и к попыткам самоубийства.

  Результатом данного вида насилия также могут стать обострения хронических заболеваний. Многие специалисты, работающие с пострадавшими от домашнего насилия, считают, что психологические последствия домашнего насилия гораздо серьезнее, чем переживания по поводу агрессии со стороны хулигана на улице. Экономическое насилие может выражаться в следующих формах: отказ в содержании детей; утаивание доходов, трата обидчиком семейных денег только на собственные нужды, самостоятельное принятие большинства финансовых решений, строжайший контроль над расходами членов семьи; и т.п. Часто женщины зависимы от мужчин экономически в силу разных причин рождения ребенка, запрета со стороны мужа на работу, безработицы, дискриминации на рынке труда и т.п. С другой стороны, даже работающие и зарабатывающие больше мужа женщины могут стать жертвами насилия. Использование детей для установления контроля над взрослой жертвой другой вид домашнего насилия. Это может быть физическое или сексуальное насилие над детьми, использование детей как заложников, принуждение детей к вовлечению в физическое и психологическое насилие над взрослой жертвой, борьба за родительские права с использованием манипуляции над детьми, и т.п

  Психическое насилие (эмоциональное) это эпизодическое или регулярное оскорбление, унижение ребёнка, высказывание в его адрес угроз, демонстрация негативного отношения или отвержения, которое приводит к эмоциональному или поведенческому нарушению развития ребёнка. Психическим насилием может быть и «разовая» травма, которая ведёт к нарушению психических процессов. Сложность задачи разграничения допустимых мер дисциплинарного воздействия на ребенка и жестокого обращения с ним наиболее отчетливо видна в случае психического насилия. Например, как часто ребенок может получать замечания от родителей, в каких выражениях и с какой интонацией можно делать замечания, как родители должны учитывать возраст ребенка, в каких случаях, несмотря на совершенный 49 проступок, замечание ребенку делать нельзя? Очевидно, что те или иные действия родителей могут быть расценены как психическое насилие только с учетом особенностей личности ребенка и характера его взаимоотношении с родителями.

  Ответить на поставленные вопросы помогает предложенная Гарбарино классификация основных проявлений (форм) психического насилия:

  - отвержение;

  - изоляция;

  - терроризирование;

  - игнорирование;

  - развращение.

  Отвержение проявляется в том, что взрослый отказывается признавать ценность ребенка и свою обязанность удовлетворять его основные потребности, при этом не признается право ребенка просить или требовать что-либо от родителей. При изоляции взрослый резко ограничивает социальные контакты ребенка, полностью контролирует круг его общения, препятствует установлению дружеских связей с другими детьми или доверительных отношений с другими взрослыми. В крайних случаях могут ограничиваться контакты даже с другим родителем. У ребенка возникает впечатления полного одиночества, изоляции от внешнего мира и других людей. Терроризирование проявляется в постоянной вербальной агрессии, запугивании и угрозах со стороны взрослого, что создает у ребенка чувство страха, тревоги и неуверенности. Ребенок начинает воспринимать мир как враждебный и непостоянный. Терроризированием являются не только угрозы физической расправой со стороны взрослого, но и запугивание возможными враждебными действиями со стороны других лиц, которые взрослый рассматривает как заботу о безопасности ребенка. При игнорировании взрослый лишает ребенка одного из важнейших условий нормального психического развития - обратной связи со значимым взрослым (отклика взрослого на обращение ребенка, его поведение). Игнорирование может быть следствием неадекватной педагогической тактики, эмоционального отвержения ребенка или психической патологии родителя. Развращение проявляется в том, что взрослый способствует искаженной социализации ребенка, поощряет или прямо вовлекает в антисоциальное поведение, укрепляет проявления девиантного поведения. В результате подобных действий подросший ребенок отвергает общепринятые моральные нормы и правила поведения, оказывается социально дезадаптированным. Наличие эмпатии к ребенку, возникновение у родителей положительных эмоций при общении с ним способствует формированию привязанности, а также более внимательному отношению к ребенку, когда родители охотно отзываются на его потребности и желания. Такое конструктивное взаимодействие отвечает интересам ребенка и в то же время облегчает родителям процесс воспитания. Родители, не способные к конструктивному взаимодействию с ребенком, не получают удовлетворения от общения с ним, они понимают, что допускают ошибки при воспитании. Однако они вновь и вновь. Повторяют эти ошибки, поскольку не могут справиться с постоянно возникающими трудностями. Эти родители неспособны объективно оценить ситуацию, выбрать правильную педагогическую тактику и последовательно претворять ее в жизнь. В результате общение с ребенком для них оказывается постоянно связанным с отрицательными эмоциями, вследствие чего формируется отвержение ребенка, восприятие его как неблагодарного, не ценящего заботы родителей, а наоборот стремящегося досадить им. Преобладание негативных эмоций, постоянная неудовлетворенность также ведут к тому, что обычные педагогические трудности начинают восприниматься как неразрешимые проблемы. Родители, испытывающие подобные чувства, значительно чаще используют наказание, рассматривая его как универсальное средство педагогического воздействия, в конечном итоге целью воспитания они начинают считать облегчение своей жизни, а не развитие и социализацию ребенка.

  
  

  1. Факторы, определяющие возникновение различных форм насилия в зависимости от категории граждан

  
  

  Распространенность случаев насилия над детьми, по результатам исследований разных авторов, составляет от 3% до 30% от общего количества детского населения, данная статистика считает эту проблему актуальной как для современного мира в целом, так и для современной России. Выделяют две основные группы факторов, определяющих возникновение различных форм насилия.

  К первой группе относят особенности общества, в котором проявляется насилие: характер социально-экономической формации, уровень безработицы, бедность, наличие гражданских войн и локальных военных действий, уровень преступности, слабость законов, отсутствие целостной и действенной системы защиты детей, а также установок общества с точки зрения терпимости к насилию по отношению к детям, убеждение, что физические наказания являются эффективным способом воспитания [13, с.89].

  Вторая группа причин насилия над детьми связана с особенностями семьи и характером семейных отношений, в которых воспитывается ребенок.

  Социализация детей в современной российской семье сопровождается изменением ее структуры, стиля родительско-детских отношений, ростом конфликтов. Многие конфликты имеют ярко выраженный насильственный характер. Ребенок, явившийся жертвой жестокого обращения, не усваивает норм социально-положительных отношений в общении с людьми, не может должным образом приспособиться к жизни, создать семью, жестоко относится к своим детям, легко решается на применение насилия к другим людям, доведенный до крайней степени унижения превращается из жертвы в преступника.

  Всякое насилие приводит к чувству ожидания опасности или беспокойства. Дети и подростки, которые испытали насилие, чувствуют боль, страх, бессилие, испуг и замешательство, смущение стыд, они часто обвиняют себя в том, что случилось, чувствуют себя соучастникам или виновниками.

  Источником насилия выступают следующие семьи:

  1. Семьи с условиями неправильного, неадекватного психофизическим или личностным возможностям ребенка стиля воспитательных и внутрисемейных отношений (эмоциональном отвержении ребенка, хронические разнонаправленные со стороны родителей конфликтные отношения, гиперопека или гипоопека, сохраняющаяся вера в воспитательный потенциал физических наказаний, отсутствие прародительской семьи);

  2. Нестабильная (полная, неполная) семья с ситуацией развода, длительным раздельным от родителей проживанием детей;

  3. Асоциальная, дезорганизованная семья с систематической алкоголизацией и наркотизацией, аморальным образом жизни, криминальным поведением родителей и старших членов семьи, проявлениями немотивированной семейной жестокости [7, с.90].

  В таких семьях насильниками выступают близкие и хорошо знакомые ребенку люди: родители, отчим/мачеха, старшие братья и сестры. Насилие со стороны близкого, в котором ребенок всегда пытается найти опору и поддержку, наносит больший психологический и физический ущерб, чем насилие со стороны постороннего. В данном случае нарушается основной принцип семьи безопасное существование любого члена ее семьи. Многие взрослые, проявлявшие жестокость в обращении с детьми, сами в детстве подвергались подобному обращению [5, с.76].

  К факторам жестокого обращения родителей с детьми, по мнению многих исследователей, относятся [13, с.44]:

  • Признаки асоциальной личности с психопатическими чертами и аффективной возбудимостью, алкоголизм, криминальность;
  • Незрелость родителей, их изолированность, отсутствие социально-психологической поддержки со стороны прародителей;
  • Низкая самооценка у родителей, снижение толерантности к стрессам и личностные проблемы;
  • Потребность родителей в абсолютной власти над ребенком;
  • Жесткие моральные нормы и упрямство родителей;
  • Одиночество и плохое здоровье матери.

  К группе риска по жестокому обращению и насилию можно отнести следующих несовершеннолетних:

  • Детей, проживающих в асоциальных, дезорганизованных семьях с наркологической, психопатологической отягощенностью родителей, аморальным или криминальным поведением старших членов семьи;
  • Детей (социальные сироты), оставшихся без попечения одного или обоих родителей в связи с лишением их родителей родительских прав и находящихся на государственном интернатом обеспечении или под опекой лиц, которые не в состоянии в полной мере обеспечить жизненно необходимые потребности детей в их физическом и психосоциальном развитии;
  • Детей с асоциальным (криминальным) поведением, не достигших возраста уголовной ответственности и нуждающихся в принудительных мерах воспитательного воздействия;
  • Детей, находящихся в особо трудных условиях (в семьях беженцев, переселенцев, безработных, одиноких несовершеннолетних матерей).

  Дети с психическими и физическими недостатками подвергаются прямой дискриминации при включении в социальную среду. Школьная среда, переживающая нарастающую дифференциацию программ и внедрение элитарных форм обучения, создает зоны повышенной конфликтности между сверстниками различных социальных групп. Это приводит к повышению агрессивности в системе межличностных отношений. В случаях домашнего насилия ребенок не чувствует опасности и страха, часто не обращается за помощью, страдает от самого факта насилия и от предательства близких людей.

  Наибольшее количество насилия совершается в отношении детей и молодежи. Объясняется это физиологическими и социально-психологическими особенностями подростков: меньшей физической силой, большей психологической уязвимостью, социальной и моральной зависимостью от взрослого.

  Определенную роль в формировании«комплекса жертвы» играют социальная изоляция, социальная незащищенность, страх перед будущим в условиях нестабильности общества. Человека, совершившего насилие, отличает потребность доминирования над окружающими, а способом подчинения себе является жестокость.

  Общие представления о физическом насилии над детьми.В некоторых семьях в качестве дисциплинарных мер используют различные виды физических наказаний от подзатыльников и шлепков до порки ремнем. Физическое насилие может осуществляться в форме избиения, истязания, сотрясения, в виде ударов, пощечин, прижигания горячими предметами, жидкостями, зажженными сигаретами, в виде укусов и с использованием самых различных предметов в качестве орудий изуверства.

  Физическое насилие включает также вовлечение ребенка в употребление наркотиков, алкоголя, дачу ему отравляющих веществ или медицинских препаратов, вызывающих одурманивание (снотворных, не прописанных врачом), а также попытки удушения или утопления ребенка. Физическое насилие может проявляться в виде совершения действий, которые причиняют вред здоровью или представляют угрозу жизни ребенка: родители выгоняют ребенка в мороз на улицу без теплой одежды; раздевают маленького ребенка и растворяют настежь двери и окна в доме; запирают на длительное время, лишая еды и питья, и т.д. Кроме того, к физическому насилию можно отнести такие действия, как грубое нарушение необходимого режима: например, ребенка часто будят ночью, заставляя выполнять какие-либо приказы и др.

  Физическое насилие одна из самых распространенных форм насилия над детьми. Среди основных причин, провоцирующих взрослых применять меры физического воздействия по отношению к детям, указываются следующие: плохое поведение, школьная неуспеваемость, невыполнение домашних обязанностей и т.п. Каждый случай физического наказания означает для ребенка, что он плохой, ненужный, нелюбимый. Дети с которыми так обращаются, лишены неоценимого чувства безопасности, которое необходимо для нормального развития ребенка. Ребенок, подвергшийся физическому насилию, получает информацию от значимых для него людей (и прежде всего, на невербальном уровне) о том, что:

  • Люди, которые меня больше всего любят, - это те, которые меня бьют;
  • У меня есть право бить других членов семьи;
  • Я могу применять физическое насилие, когда другие методы воздействия не действуют.

  Особенности взрослых, использующих физическое насилие над ребенком.У взрослых, использующих физическое над ребенком, можно выявить психологические и поведенческие особенности, с высокой долей вероятности будут указывать на факт совершения физического насилия или риск совершения насильственных действий в будущем. Эти взрослые, как правило, отличаются следующими особенностями [12, с.54]:

  • Убеждены в пользе физических наказаний;
  • У них отсутствует эмоциональный контакт с ребенком;
  • Сообщают о высоком уровне нарушений поведения ребенком, что часто объективно не подтверждается;
  • Хуже осознают положительное в поведении ребенка;
  • Демонстрируют нереалистичные и преждевременные ожидания от ребенка;
  • Демонстрируют трудности в разграничении серьезности разных поступков;
  • В отношениях с ребенком мало используют положительные взаимодействия;
  • Нередко, обращаясь к врачу или другому специалисту по поводу ребенка, переводят разговор на себя, на свои проблемы;
  • Отказ родителя от медицинской помощи, необъяснимая отсрочка в обращении родителя и ребенка за помощью в медицинское учреждение;
  • Противоречивые показания о происхождении повреждений или история несовместимая с физическими травмами;
  • Часто повторяющаяся госпитализация ребенка в различных учреждениях для лечения травм или получение повторных подозрительных травм;
  • Родители переносят ответственность за травму на других лиц;
  • Родители объясняют, что ребенок сам виновен в полученных повреждениях.

  Работа с родителями является наиболее сложной частью работы со случаями насилия.

  Однако без этого помощь ребенку оказывается неэффективной или даже может пойти ему во вред.

  Сексуальное насилие, совершаемое по отношению к ребенку, по своим последствиям относится к самым тяжелым психологическим травмам и является международной проблемой [11, с.55].

  В сексуально-порочном обращении с ребенком по умыслу выделяют сексуальное злоупотребление (использование) и собственно сексуальное насилие. Актами сексуального использования ребенка и насилия над ним являются следующие действия, которые нередко описываются жертвами как начало сексуального насилия:

  • Ласки, ощупывание, целование и в том числе тайное прикосновение к интимным частям тела ребенка;
  • Рассматривание половых органов ребенка;
  • Эксгибиционизм (демонстрация обнаженных гениталий, груди или ягодиц перед ребенком);
  • Вуайеризм (подглядывание за ребенком в момент купания, переодевания или пребывания в туалете, а также принуждение ребенка к раздеванию);
  • Притеснение ребенка смущающими взглядами, сексуальными высказываниями;
  • Порнография (принуждение ребенка рассматривать порнографические снимки);
  • Мастурбация в присутствии ребенка.

  К контактным формам сексуального насилия и использования относят следующие действия:

  • Принуждение ребенка к мастурбации в присутствии взрослого;
  • Принуждение ребенка к манипуляции гениталиями взрослого;
  • Ощупывание гениталий ребенка или манипулирование ими;
  • Подражание половому сношению с помощью пальца;
  • Изнасилование;
  • Принудительная проституция.

  Психологические и поведенческие особенности взрослых, совершающих сексуальное насилие над детьми.Существует множество трюков, способов, заманиваний и стратегий, которые использует преступник, чтобы совершить акт насилия по отношению к детям. Сначала взрослый пытается создать условия, чтобы остаться наедине с ребенком, вначале это может быть случайно, затем насильник стремится повторить ситуацию. Главная цель насильника на этом этапе расположить к себе ребенка и убедить его в том, что ничего необычного в их отношениях нет. Он обычно говорит ребенку: «Это будет игра», «Обычно взрослые делают это со своими детьми», «Я буду тебя учить сексу».Постепенно насильник подводит к тому, чтобы ребенок воспринимал это как нечто естественное. Процесс развивается по нарастающей: от невинных прикосновений к ласкам интимного характера, затем интимные ласки переходят в половой акт.

  Общие представления об эмоциональном (психическом) насилии над детьми.

  Эмоциональное (психическое) насилие это периодическое постоянное психологическое воздействие родителей или других взрослых на ребенка, приводящее к формированию у ребенка патологических черт характер или нарушению психического развития [6, с.44].

  Эмоциональное насилие может выражаться в постоянном или периодическом словесном оскорблении ребенка, обвинения в адрес ребенка (брань, крики), в виде угроз со стороны родителей, опекунов, учителей, воспитателей, принижении его успехов, унижении его человеческого достоинства, запугивании ребенка, совершении в присутствии ребенка насилия по отношению к супругу или другим детям, похищении ребенка.

  К данному виду насилия относятся ложь, обман ребенка, постоянное невыполнение своих обещаний со стороны родителей, предъявление к ребенку требований, не соответствующих его возрастным возможностям. Отвержение ребенка, демонстрация нелюбви, неприязни к ребенку, негативное оценивание, акцентирование внимания исключительно на отрицательных чертах характера ребенка, фрустрация основных нужд и потребностей ребенка: длительное лишение ребенка любви, нежности, забота и безопасности со стороны родителей, принуждение к одиночеству.

  Очень важно рассматривать последствия жестокого обращения, пережитого ребенком, учитывая его возрастные особенности. В разные периоды жизни реакция на подобную психологическую травму может проявляться по-разному.

  Последствия жестокого обращения оказывают влияние в целом на психику ребенка, и эти последствия проявляются во взрослой жизни в форме различных злоупотреблений (наркотики, алкоголь, лекарственные препараты) различных нарушений, связанных с неприятием себя. Переживание физического насилия в детстве, а точнее, развитие ребенка в условиях, где насилие является нормой межличностных отношений, часто связывают с уровнем агрессивности, наблюдаемым в дальнейшей жизни.

  
  
  
  
  
  

  ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМА ВЫЯВЛЕНИЯ ПРИЧИН НАСИЛИЯ В ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

  1. Роль законодательства и социальных организаций в решении проблемы насилия

  Насилие над детьми запрещено рядом международных документов и национальных законов. Российское законодательство предусматривает различные виды ответственности за жестокое обращение с детьми: административную (за неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей по содержанию, воспитанию, обучению, защите прав и интересов несовершеннолетних ст. 5.35 КоАП) или уголовную (за все виды физического и сексуального насилия над детьми), например ст. 111 УК РФ (умышленное причинение тяжкого вреда), ст. 116 УК РФ (побои), ст.117 (истязание), ст. 119 (угроза убийством или причинение тяжкого вреда здоровью), ст. 127 (ограничение личной свободы), ст. 129 (клевета), ст. 130 (оскорбление), ст. 131 (изнасилование), ст. 135 (развратные действия).

  Насилие над детьми также может служить основанием для привлечения родителей или лиц, их заменяющих, к гражданско-правовой ответственности в соответствии с Семейным кодексом РФ (лишение или ограничение родительских прав, отобрание ребёнка при непосредственной угрозе его жизни или здоровью). Во многих странах действуют социальные службы, выявляющие случаи насилия над детьми и отсутствия заботы. В России для создания такой службы есть законодательные препятствия не ратифицированы два важнейших международных правовых документа: Факультативный протокол к Конвенции о правах ребёнка, касающийся торговли детьми, детской проституции и детской порнографии (2000) и Конвенцию о преступности в сфере компьютерной информации (Будапешт, 23 ноября 2001год).

  Тем не менее, в России действуют различные телефоны доверия для детей, в частности всероссийский бесплатный телефон доверия: 8 800 2000 122. Согласно официальной позиции ВОЗ, для предотвращения насилия над детьми наиболее эффективны многосекторальные программы, направленные на поддержку родителей и обучение их навыкам ухода за ребёнком и его воспитания.

  Такие программы предполагают, в частности, посещения родителей и детей на дому медсестрами для поддержки, обучения и предоставления информации, а также групповые занятия для родителей, где их обучают навыкам воспитания детей, расширяют знания о развитии ребёнка, развивают стратегии позитивного обращения с детьми. ВОЗ также рекомендует специальные программы, направленные на профилактику травм головы в результате синдрома детского сотрясения (информирование молодых родителей о синдроме детского сотрясения, проводимое в больницах до выписки новорожденного), и программы профилактики сексуального насилия над детьми (информирование детей в школах о праве собственности на своё тело, обучение распознаванию угрожающих ситуаций, обучение отказывать старшему и рассказать об инциденте заслуживающему доверие взрослому).

  В апреле - мае 2018 нами было проведено исследование по оценке ситуации в области домашнего насилия в Волгоградской области на базе Ворошиловского центра помощи семье и детям города Волгограда.

  Сбор информации осуществлялся методом анкетного опроса (Текст анкеты представлен в Приложении 1). В ходе исследования были опрошены 48 мужчин и 51 женщины в возрасте от 18 до 60 лет, имеющих опыт семейной жизни в официально зарегистрированном или гражданском браке. Для исследования применялась многоступенчатая комбинированная выборка: сочетание метода квот с маршрутной выборкой. Такое сочетание дает эффективные результаты при изучении мнений заранее определенных групп населения, в данном случае мужчин и женщин в возрасте 18-60 лет. Следование заданному маршруту препятствует субъективному отбору респондентов, характерному для квотного метода.

  В качестве квотируемых признаков были заложены пол, возраст и место жительства (тип поселения, размер городского населенного пункта) респондентов. Объем выборочной совокупности размещался пропорционально численности населения по территории Волгоградской области.

  Целью данного исследования является определение масштабов, условий и причин распространенности насилия мужчин и женщин в отношении своих брачных партнеров.

  Распространенность домашнего насилия.

  Первые полученные результаты исследования показывают, что 4 из 5ти женщин Волгоградской области в возрасте 18-60 лет подвергаются психологическому насилию в семье, каждая четвертая (с различной частотой) - физическому насилию, 22,4% женщин испытывают экономическое и 13,1% - сексуальное насилие со стороны своего мужа или постоянного партнера. Причем почти каждая десятая женщина (8%) испытывает на себе и физическое и сексуальное насилие дома и каждая десятая женщина (9,5%) подвергалась физическому насилию о стороны мужа/партнера во время беременности.

  Пережив физическое и сексуальное насилие, только 6,0 % мужчин и 46,8 % женщин обращаются за помощью. При этом речь идет не только о профессиональной помощи психолога, сотрудника социальной службы, органов внутренних дел или медицинского работника, а обращение за поддержкой и советом к друзьям, родственникам и соседям. 40% женщин, переживших сексуальное или физическое насилие, приходилось покидать свой дом, пытаясь избежать или спасаясь от насилия.

  Не может не обратить на себя внимание тот факт, что 22,1% респондентов-мужчин признались, что хотя бы однажды подвергались физическому насилию со стороны жены или постоянной партнерши; 12,5% испытывали экономическое, а 5,7% - сексуальное насилие. Тем или иным формам психологического насилия в различной степени подвергаются по результатам опроса 79,7% мужчин.

  Значимые различия между распределением ответов мужчин и женщин зафиксированы по следующим позициям: подвергались избиению, побоям 6,5 % мужчин и 11,3 % женщин, принуждались к половой связи 5,7 % мужчин и 12,7 % женщин, отказ в деньгах для приобретения жизненно важных вещей испытывали 7,8 % мужчин и 17,2 % женщин.

  Результаты исследования показывают, что 3,6 % мужчин и 10,3 % женщин, пострадавших от насилия, были вынуждены обращаться за помощью в медицинские учреждения. В результате перенесенного насилия временно теряли трудоспособность 2,4 % мужчин и 9,5 % женщин. Из них работникам медучреждений о причине полученных повреждений, травм, увечий сообщили все мужчины, и только половина женщин. (Вопрос о репрезентативности данных применительно к обращавшимся за помощью к медикам жертвам насилия остается открытым, поскольку набравшаяся в общем массиве группа таких респондентов не является статистически значимой 3 мужчины и 13 женщин. Приведенные выше данные можно рассматривать только в качестве общей характеристики поведенческой модели жертв насилия.)

  Зафиксировано значимое влияние уровня дохода на совершение насилия в отношении мужчин и женщин. С повышением уровня материального благосостояния распространенность различных форм насилия как над мужчинами, так и над женщинами снижается. Так, например, каждая третья малообеспеченная женщина заявила, что подвергалась избиениям, среди обеспеченных женщин таких только 5,0 %.

  Об испытываемых вербальных оскорблениях говорили 76,5 % мужчин и 75,9 % женщин из группы малообеспеченных, в группе с высоким достатком данная форма насилия также присутствует, но в значительно меньшей степени брань, ругань в свой адрес слышат 54,7 % мужчин и 60,5% женщин.

  Гораздо больше женщин средних лет и представительниц старшей возрастной группы заявили о совершении над ними различных форм насилия. Молодые женщины от 18 до 29 лет в два раза реже, чем более взрослые, подвергались физическому и сексуальному насилию, реже им отказывали в деньгах, запрещали работать, учиться.

  Вербальные формы агрессии в равной мере распространены в отношении женщин всех возрастов. Самый высокий уровень виктимизации зафиксирован среди женщин 30-39 лет.

  Большое влияние на стереотипы семейного поведения оказывает родительская семья. По результатам опроса, 17,8% женщин и 16,9% мужчин воспитывались либо в неполной семье, либо с отчимом, либо в семье бабушек, других родственников, либо в государственном воспитательном учреждении интернатного типа. Более четверти опрошенных женщин (27,9%) и четверть опрошенных мужчин (24,8%), воспитывавшихся в полных семьях, были свидетелями родительских ссор с применением физической силы.

  Среди респонденток, наблюдавших сцены насилия в родительской семье, 32,9% подвергались физическим формам насилия со стороны брачных партнеров (против 18,1% респонденток, которые не были свидетелями родительских ссор и скандалов); 17,5% сексуальному насилию (против 9,7%, не видевших сцен насилия между родителями), соответственно, экономическому 30,1% (против 18,4%).

  В ходе анализа была установлена определенная связь между пережитым в детстве физическим насилием и подверженностью насилию в собственной семье. В детстве подвергались физическому насилию 14,1% мужчин и 12,5% женщин.

  Необходимо также отметить, что среди тех женщин, которые в детстве пережили физические насильственные действия, подвергались физическому насилию со стороны своих брачных партнеров 37,5% респонденток, сексуальному 21,9%, а среди тех, кто не испытывал в детстве физических наказаний, эти цифры заметно ниже (соответственно, 22,4% и 11,7%).

  Распознавание ситуаций домашнего насилия.

  Как свидетельствуют результаты исследования, в обыденном сознании утвердилась упрощенная точка зрения, что насилие в семье сводится только к физическим и сексуальным насильственным действиям. Подавляющее большинство респондентов из обеих групп хорошо распознают физическое и сексуальное насилие.

  Что касается различных видов экономического насилия, то около половины респондентов считают «экономические санкции» по отношению к брачным партнерам проявлением насилия.

  Оценка действий психологического характера: если угрозы, запугивания и ограничение личной свободы оценивают как насилие более половины респондентов в каждой из групп (и мужчины, и женщины), то вмешательство в личную жизнь, вербальные оскорбления, такие, как брань, ругательство считает насилием только около трети опрошенных. Еще более лояльное отношение участники опроса демонстрируют по отношению к таким действиям брачных партнеров, как непристойные шутки, замечания и ревность.

  Установлена тесная связь между уровнем образования, материального положения и умением идентифицировать насилие в разных его проявлениях: респонденты с более высоким уровнем образования и материального положения чаще распознают все виды насилия. Особенно очевиден контраст при определении таких видов психологического насилия, как брань, ругательства и угрозы запугивания.

  Причем наиболее четко фиксируется отличие в ответах мужчин с разным уровнем образования и доходов: брань, ругательства считают насилием 25,2 % мужчин из группы с неполным средним и средним образованием, 31,3 % мужчин со средним специальным образованием и 36,0 % с высшим, 34,9 % обеспеченных мужчин и 27,9 % малообеспеченных. Угрозы, запугивания идентифицируют в качестве насильственных действий 49, 5 % мужчин из нижней образовательной группы, 55,0 % респондентов со средним специальным и 71,9 % мужчин с высшим образованием; 62,5 % обеспеченных и 47,1 % малообеспеченных мужчин.

  Есть разница и в оценке действий экономического характера в зависимости от уровня образования мужчин: отказ в деньгах для приобретения жизненно важных вещей является насилием по мнению 53, 7 % мужчин с неполным средним и средним образованием и 71,9 % с высшим, запрет на работу/учебу считают насилием 41,7% мужчин с низким уровнем образования и 54,7 % с высшим. Следует отметить, что отличия в ответах женщин с разным уровнем образования и материального положения не столь значительны.

  В настоящее время чаще распознают все виды физического и экономического насилия, особенно такой вид экономического насилия, как отказ в деньгах для приобретения жизненно важных вещей и тяжелые виды физического насилия.

  Более лояльным стало отношение ко всем видам психологического насилия.

  Особенно обращает на себя внимание тот факт, что выявлено большое число респондентов, которые не считают насилием брань, ругательства (на 14,9 %), угрозы, запугивания (на 5,1 %), вмешательство в личную жизнь (на 4,7 %).

  Также мы провели исследование с подростками, подвергшимся насилию.

  Результаты нашего исследования, проведенные в г. Волгограде позволяют судить о масштабе распространенности различных видов насилия в отношении подростков, а также стремление подростков к получению информации по данной проблеме. Исследование проводилось также с апреля по май 2018 года, выборка 50 испытуемых подросткового возраста (мужского и женского пола), учащиеся школы №84 Центрального района г.Волгограда, лицея №7 г. Волгограда; применялся метод анкетирования (анкетирование проводилось анонимно). Текст анкеты представлен в Приложении 2.

  Более половины опрошенных подростков (53,2%) считают, что чаще всего жертвами насилия являются дети, 43,5% подростков считают наиболее частыми жертвами насилия женщин и 2% опрошенных предполагают, что чаще всего жертвами насилия становятся мужчины; 12% опрошенных подростков о проблеме насилия не задумывались, а 3,2% отрицают наличие такой проблемы в семье и обществе. Настораживает такой факт, что 71,5% подростков отметили проявление насилия по отношению к себе.

  Психологическое насилие испытали на себе 37,1% подростков, эмоциональное 32,6%, угрозу лишения материальной помощи (экономическое насилие) 8,2%, физическое 4,1% и сексуальное 1,8%. Говоря обо всей выборке испытуемых, следует отметить, что лишь 19% подростков в ситуации насилия пытались себя защитить. На вопрос «К кому вы обращались за помощью?» называли маму, брата, сестру, подругу, но чаще всего на этот вопрос не отвечали.

  Все испытуемые отмечали недостаток информации по проблеме насилия, способах защиты, умении просить и получать помощь; 83,5% подростков хотели бы получить информацию о том, что такое насилие, обеспечение личной безопасности, возможности получения юридической и медицинской помощи в случае насилия. Наибольшее количество респондентов (71,2%) хотели бы получить информацию от психолога, 14,1% от юриста, 12,1% от врача, 3,8% от социального педагога и 2,4% от учителя.

  Однако статистические данные относительно распространения насилия, по мнению авторитетных экспертов (перечисленных выше), не достаточно объективны. Имеющиеся статистические опросы, проводимые социальными службами в различных регионах, свидетельствуют, в частности, о том, что примерно 25% детей, живущих в крупных российских городах, стали жертвами сексуального насилия. Очевидно, что распространенность других видов и форм насилия над детьми такова, что охватывает всю детскую популяцию. Большую роль в распространении жестокости по отношению к детям играет неосведомленность родителей, лиц их заменяющих или других взрослых о том, какие меры воздействия недопустимы по отношению к ребенку, непонимание, что не каждое наказание идет ребенку на пользу. Жестокое обращение с детьми и пренебрежение их интересами могут иметь различные виды и формы, но их следствием всегда является серьезный ущерб для психического и физического здоровья.

  Какие действия можно квалифицировать как жестокое обращение с ребенком это вопрос относительный и его необходимо рассматривать в свете существующих в данной культуре норм. В связи с этим понятия «насилие» и «наказание» в некоторых случаях нуждаются в специальном разграничении. Современные исследователи дают различные определения терминов насилия и жестокого обращения с детьми, обобщая которые можно сделать вывод, что насилие это различные виды поведения от вербальных и эмоциональных оскорблений, применения физической силы до убийства и изнасилования. Насилие это применение силы, опора на силу, действие с помощью силы. И, несмотря на некоторые особенности в формулировке определений, представленных различными авторами, их общий смысл един и отражает умышленное нанесение физического и эмоционального вреда ребенку.

  Что касается организации психологической работы с детьми, пережившими насилие, то, по мнению Н.Ф. Михайловой, в процессе консультирования чрезвычайно важно для психолога установить контакт с ребенком, причем акцент следует сделать на постоянной демонстрации заботы о нём. Скорее всего, ребенок будет постоянно проверять, адекватными и неадекватными способами, насколько взрослый действительно о нем заботится [6, с.55]. К задачам, стоящим перед психологом относятся, прежде всего: способствовать уменьшению у ребенка чувства стыда, вины, бессилия; помочь в укреплении чувства собственной значимости; сформировать новые поведенческие паттерны; способствовать дифференцированному взаимодействию с окружающими людьми; способствовать развитию самоопределения ребенка, восприятию собственного Я, в том числе и физического образа Я. Специалисты в области работы с детьми, подвергшимися сексуальному или физическому насилию, Н.В. Тарабрина, И.Г. Малкина Пых полагают, что общепринятой формулы кризисного вмешательства не существует. Интервенции в форме кризисного вмешательства, краткосрочное психологическое консультирование эффективны в случае единичного инцидента, при длительном насилии необходима, соответственно, длительная работа, причем не только с ребенком, но и со всей семьёй [5], [8], [9].

  В целом, специалисты придерживаются эклектичного подхода в работе с такими детьми.

  Наиболее эффективными считаются: визуализация, когнитивно - поведенческая терапия, гештальт - терапия, психодрама, арт - терапия, музыкотерапия, танцевальная терапия. Наиболее подходящим вариантом работы с детьми, пережившими насилие, является эклектичная, мультимодальная модель консультирования, в которой сочетаются три основных психотерапевтических направления: работа с мыслями, работа с эмоциями, работа с поведением. Выбор конкретного метода в практической работе зависит от: возраста ребенка; стадии консультирования, то есть над чем в данный момент идёт работа над мыслями, эмоциями или поведением; уровня когнитивного развития ребенка. Выбор подхода к психологическому консультированию жертв насилия зависит от того, какие у детей существуют проблемы в когнитивном, аффективном и поведенческом плане.

  У жертв насилия чаще всего наблюдаются отклонения во всех вышеуказанных сферах, в частности, на когнитивном уровне: низкая самооценка, иррациональные, разрушительные мысли, проблемы с принятием решения, проблемы с поиском выхода из сложных ситуаций; на аффективном уровне: гнев, злость; тревожность; чувство вины; страх отвержения, фобии; депрессия; на поведенческом уровне: драки, слезы, низкая учебная успеваемость, ночные кошмары, изоляция от окружающих, конфликты с окружающими.

  Дети, особенно подросткового возраста, так же как и взрослые, избирают следующие формы сопротивления: отказываются говорить; отрицают, что проблема насилия существует; отказываются говорить на больную тему; говорят о чем - то несущественном; избегают контакта глаз; опаздывают или пропускают встречи; невербально закрываются и разговаривают враждебно; не идут на контакт с психологом и т. п. Специалисту потребуется немало терпения и устойчивости к фрустрациям при работе с такими детьми, особенно если ребенок рассматривает психолога как часть системы (как часть мира взрослых или школы), которая причиняет боль. Основная задача специалиста стать заодно с ребёнком, чтобы помочь ему.

  
  

  1. Рекомендации по оказанию психологической помощи жертвам насилия отдельным категориям граждан

  
  

  На основе анализа соответствующей литературы, исследований Л.С Алексеевой, Н.Г. Осуховой, В.И. Ширинского [1], [2], [3], можн предложить ряд общих рекомендаций при консультировании и работе с детьми, подвергшимися насилию:

  1. Определение проблемы посредством активного слушания. Для установления контакта с ребенком важно, как специалист слушает. Нужно помнить о свободной, расслабленной позе тела это помогает ребёнку начать говорить. Когда становится очевидно, что ребенок готов обсуждать проблему, важно уловить и услышать три момента: в чем состоит проблема, которая не разрешена; что чувствует ребенок в отношении этой проблемы; чего ребенок ждет от специалиста.

  2. Уточнение ожиданий ребёнка. Специалисту необходимо объяснить ребенку, каким ожиданиям клиента он может соответствовать. Нужно проинформировать ребенка, его родителей или опекунов о том, что в состоянии сделать специалист, и дать им возможность самим решить, готовы ли они продолжать работу с ним.

  3. Уточнение шагов, которые уже были сделаны для решения проблемы. Необходимо помнить о том, что больше информации можно получить, задавая вопросы открытого типа, а не закрытого. Рекомендуется вместе с ребенком на бумаге записать перечень тех поступков, которые тот совершал, чтобы решить свою проблему. Подобный прием важен в том случае, когда специалист хочет помочь ребенку отказаться от поступков, которые оказались бесполезными или, хуже того, разрушительными.

  4. Поиск новых путей решения проблемы. Следующим шагом может стать сессия, на которой специалист, используя метод мозгового штурма, предлагает ребенку придумать как можно больше новых путей решения

  проблемы; в данном случае важно не качество, а количество придуманных способов.

  5. Заключение договоренности с ребенком о претворении одной из идей решения проблемы в действие. Важно, чтобы поставленные цели были реалистичны, и ребенок знал результаты он обязательно будет обсуждать с психологом. Если что - то не получается, специалист помогает ребенку искать другие пути выхода из ситуации до тех пор, пока ситуация не разрешится.

  6. Завершение сессии. Специалист просит ребенка подытожить, что происходило во время их встречи: например, к каким важным идеям они пришли, какие планы на будущее составили. В начале каждой последующей сессии рекомендуется попросить ребенка вспомнить, что происходило на предыдущей. Это позволяет, во - первых, обучить ребенка уделять внимание процессу консультирования; во - вторых, психологу проверить собственную эффективность. В процессе консультирования специалисту важно выяснить не столько то, что именно сказал ребёнок, сколько что он при этом чувствовал.

  Вся история произошедшего может стать совершенно ясной, если, вместо задавания вопросов, применять технику активного слушания и давать ребенку обратную связь в виде предположительных утверждений (гипотез) о том, какие важные мысли и проблемы его занимают. Иногда в желании помочь ребенку специалисты задают чересчур прямые, директивные вопросы, что вызывает у клиента желание закрыться и уйти от контакта. Безусловно, в психотерапии есть моменты, когда необходимо задавать директивные вопросы с целью уточнения или разъяснения. В таком случае вопросы открытого типа более уместны. Они дают возможность ребенку выбрать то, что для него значимо, и не ограничивают свободы выражения своего мнения. Например, открытый вопрос: «Расскажи мне о своей семье» подразумевает потенциальные ответы на такие вопросы, как «Живешь ли ты с обоими родителями?»; «Кого ты включаешь в свою семью?»; Как ты относишься к членам своей семьи?».

  Необходимо осторожно относиться к вопросу «Почему?», так как он часто ассоциируется с обвинением «Почему же ты это сделал?». Ребенок может интерпретировать подобный вопрос следующим образом: «Почему же ты сделал такую глупость (или ошибку)?». В таком случае ребенок начинает защищаться, как будто от него требуют дать логическое объяснение своему поступку, хотя на самом деле ответ лежит на уровне подсознания, а задача специалиста помочь ребенку осознать свои мотивы. Обычно ответ на подобные вопросы позволяет понять только одно: как ребенок использует защитный механизм в виде рационализации, пытаясь сознательно объяснить причины своих действий.

  Задаваемые вопросы должны быть адекватны уровню развития ребёнка. Например, для постановки вопросов дошкольникам желательно придерживаться следующих рекомендаций: использовать предложения с количеством слов, не превышающим 5; использовать имена чаще, чем местоимения; использовать терминологию ребенка; вместо того чтобы говорить: «Ты понял, о чем я спрашиваю?», попросить ребенка повторить слова специалиста; не повторять те вопросы, которые ребенок не понимает; вместо этого перефразировать вопрос; не задавать несколько вопросов одновременно; после полученного ответа лучше обобщить, что сказал ребенок, нежели задавать следующий вопрос, таким образом, побуждая ребенка продолжить обсуждение, расширить свой ответ. Естественно, при работе с подростками, учитывая уровень их интеллектуального, когнитивного развития задаваемые вопросы и обсуждение проблемы будет более сложным, но по сути рекомендации будут практически те же.

  Обобщая, можно сказать, что прежде чем задавать вопросы, специалисту следует определить, насколько эти вопросы уместны на? сколько поставленный вопрос позволяет понять ребенка и его проблему; насколько поставленный вопрос способствует раскрытию и самовыражению клиента. Таким образом, хотелось бы отметить, что общественные потери в результате насилия над детьми это, во - первых, потеря человеческих жизней в результате убийств детей и подростков или их самоубийств; во - вторых, потеря производительных членов общества вследствие нарушений психического и физического здоровья, низкого образовательного и профессионального уровня, криминального поведения жертв насилия; в третьих, это потеря в их лице родителей способных воспитать здоровых в физическом и нравственном отношении детей; в - четвертых, это воспроизводство жестокости в обществе, поскольку бывшие жертвы сами часто становятся насильниками. Если учесть, что большая часть подростков испытывает по отношению к себе разного рода насилие, со стороны ближайшего окружения, не имея адекватных навыков реагирования в подобных ситуациях, то становится очевидна необходимость в специально организованной деятельности психологов, педагогов, социальных работников, работников правоохранительных органов и родителей, с целью формирования навыков противостояния насилию и уменьшение и ликвидация последствий травматических переживаний.

  Также мы можем предложить основные рекомендации по итогам исследования:

  1. Необходимо совершенствование законодательства и внесение поправок, касающихся гарантий защиты от домашнего насилия и обеспечения прав пострадавших. Преступления, совершенные в семье, рекомендуется перевести из категории дел частного обвинения в категорию дел публичного обвинения.

  К процессу разработки закона и программ могут быть привлечены в качестве экспертов специалисты из государственных и общественных организаций, имеющих опыт работы с проблемой насилия в семье.

  Также важна оценка масштаба распространенности домашнего насилия посредством включения дел по домашнему насилию как особой категории дел в статистические формы МВД с целью сбора гендерно- дифференцированных статистических данных, систематически обновляемых и доступных для всех заинтересованных лиц.

  2. Необходима разработка и принятие федеральной программы по предотвращению и искоренению домашнего насилия с целью развития системы эффективного реагирования, а также служб для пострадавших от различных форм насилия. В программу могут быть включены меры по специальной подготовке представителей профессиональных групп, которые в своей деятельности сталкиваются с проблемой насилия в семье. Рекомендуется также добавить вопрос о домашнем насилии в процедуру опроса женщин, обращающихся в учреждения здравоохранения (независимо от цели обращения).

  3. Необходимо способствовать росту осведомленности общественности и профессионалов, сталкивающихся с проблемой домашнего насилия по долгу службы, в том числе посредством издания информационных материалов, содержащих социально-правовую, психологическую информацию по проблеме, а также информацию об учреждениях, куда можно обратиться за помощью.

  4. Целесообразно включить обучающие программы о домашнем насилии, его последствиях и методах эффективного реагирования в учебные планы университетов и курсов повышения квалификации для профессионалов работников милиции и прокуратуры, судей, врачей, педагогов и социальных работников.

  5. Для достижения эффективного реагирования на случаи насилия в семье может быть разработана модель межведомственного взаимодействия (правоохранительных органов, органов опеки и попечительства, медицинских учреждений, структур социальной защиты, общественных организаций и пр.).

  6. Представляется важным совершенствование правоприменительной практики, и в частности облегчение процесса дачи показаний в суде для перенесших насилие: освободить их от ряда унизительных формальностей, добиться введения повсеместной практики сопровождения в суд женщин, пострадавших от насилия, обученными сотрудниками социальных служб или кризисных центров («социальными адвокатами»). Рекомендуемые меры могли бы войти в качестве дополнений (поправок) в уголовный и уголовно-процессуальный кодексы РФ наряду с другими необходимыми мерами по обеспечению защиты граждан от насильственных посягательств. Кроме того, в регионах возможно включить в местные право- защитные системы акты или междисциплинарные протоколы о защите жертв домашнего насилия, создать специальные суды по случаям насилия в семье.

  7. Условием успешного функционирования указанной правоохранительной системы всех регионов могла бы стать приверженность единому принципу «нулевой терпимости» ко всем проявлениям насилия (что означает полное его неприятие). Это может подкрепляться постоянными тренингами для сотрудников правоохранительных органов, судей и осуществлением строгого контроля за выполнением поставленных задач. Очень многое зависит от руководства МВД, РОВД, ГУВД, судебных инстанций если они будут демонстрировать серьезное отношение к проблемам семейного насилия, то так же будут вынуждены действовать и их подчиненные.

  8. Весьма важным представляется внедрение появившегося опыта проверки жилых микрорайонов на безопасность силами объединений граждан, например комитетами общественного самоуправления (КОСами), народными дружинами, объединениями жильцов и т. п. При этом следует учитывать, что риск нападения может быть сокращен благодаря простым и дешевым мерам обеспечению достаточной освещенности улиц, переносу зеленых насаждений дальше от пешеходных дорожек, размещению автобусных остановок в людных местах и т. п. Эти рекомендации могут быть использованы КОСами, действующим во многих регионах России.

  9. В ходе просвещения и образования различных групп государственных служащих, законодателей, медиков, социальных работников, юристов важно, в частности, привлекать внимание не только к масштабам морального, психологического или физического ущерба, нанесенного жертве насилия в семье, но и к материальным потерям как отдельной личности, так и всего общества (издержки медицинского и судебного характера, компенсационные выплаты, оплата временной нетрудоспособности, содержание кризисных служб, оплата психологов, адвокатов, финансирование тренингов и обучающих программ, создание аудио- и видеоматериалов, издание информационных пособий, плакатов, буклетов и т. п.).

  10. Наряду с обеспечением функционирования имеющихся юридических механизмов рекомендуется осуществлять мероприятия превентивного характера. В российской практике первоочередного внимания заслуживает идея создания в регионах государственных служб по предотвращению насилия в семье, которые выделяли бы средства местным неправительственным организациям на реализацию просветительских и образовательных программ, создание информпакетов, проведение различных тренингов, оказывали финансовую поддержку приютам, консультационным службам, медпунктам, телефонам доверия и т. п.

  ЗАКЛЮЧЕНИЕ

  
  

  В современном мире насилие в семье принимается как серьезная и масштабная проблема, которая порождает множество других социальных и индивидуальных проблем. Однако, осознавая тот факт, что эта проблема существует уже долгое время, можно сделать вывод о нежелании либо неспособности общества справиться с данной проблемой.
  Таким образом, в нашем исследовании мы решили следующие задачи:
  Исходя из перовой задачи исследования мы раскрыли сущность понятия насилия;

  Под насилием подразумевают применение тем или иным классом различных, вплоть до вооруженного воздействия, форм принуждения в отношении других классов с целью приобретения или сохранения экономического и политического господства, завоевания тех или иных прав или привилегий.

  Исходя из второй задачи исследования, мы охарактеризовали виды и формы насилия;

  В ходе исследования мы выделили особый тип насилия это семейное или домашнее насилие это реальное действие или угроза умышленного физического, сексуального, психологического или экономического воздействия, принуждения со стороны одного члена семьи по отношению к другому с целью контроля, запугивания или удовлетворения своих потребностей.

  Существуют определённые виды насилия, такие как психологическое насилие (наиболее распространённое), физическое, сексуальное и экономическое насилие. В семье, где насилие имеет место можно проследить как один вид насилия, так и все вместе.

  Установлено, что есть место определению жестокое обращение с детьми это насилие над детьми, жестокое обращение с ними, запущенность и пренебрежение нуждами ребенка, т.е. широкий спектр наносящих вред ребенку действий со стороны людей, которые опекают его. Причины жестокого обращения с ребёнком могут быть весьма разнообразными, такие как: социальные, материальные, физические, психологические и т.д. Любой вид жестокого обращения с детьми ведет к самым разнообразным последствиям, но их всех объединяет одно ущерб для здоровья ребенка или опасность для его жизни.

  В ходе работы выявлено, что наиболее часто насильственным действиям в семье подвергаются женщины. Это обусловлено сложившимися стереотипами в обществе, укладами «пережитого домостроя». Насилие в отношении женщин это вид агрессивного поведения и использования силы для нанесения вреда: от словесных оскорблений и угроз до побоев и изнасилования.

  Семейное насилие рассматривается как серьезная социальная проблема, она зависит от социальной ориентации общества и соответственно может усиливаться или ослабевать. В последние несколько десятилетий насилие в семье осознается как серьезная и масштабная проблема, которая порождает множество других социальных и индивидуальных проблем. Для решения этой проблемы и помощи жертвам, подвергшимся насилию в России существуют кризисные центры, убежища, «телефоны доверия», пансионаты для престарелых, учреждения социального обслуживания семьи и детей, психолого-медикосоциальные центры, а также временные или постоянные приемные семьи.

  Исходя из третьей задачи, мы выявили причины возникновения насилия;

  Нами было проведено исследование с использованием анкетирования, в ходе которого нами было выявлено, что 4 из 5ти женщин Волгоградской области в возрасте 18-60 лет подвергаются психологическому насилию в семье, каждая четвертая (с различной частотой) - физическому насилию, 22,4% женщин испытывают экономическое и 13,1% - сексуальное насилие со стороны своего мужа или постоянного партнера. Причем почти каждая десятая женщина (8%) испытывает на себе и физическое и сексуальное насилие дома и каждая десятая женщина (9,5%) подвергалась физическому насилию о стороны мужа/партнера во время беременности.

  В ходе анкетировании среди подростков было установлено, что психологическое насилие испытали на себе 37,1% подростков, эмоциональное 32,6%, угрозу лишения материальной помощи (экономическое насилие) 8,2%, физическое 4,1% и сексуальное 1,8%. Говоря обо всей выборке испытуемых, следует отметить, что лишь 19% подростков в ситуации насилия пытались себя защитить. На вопрос «К кому вы обращались за помощью?» называли маму, брата, сестру, подругу, но чаще всего на этот вопрос не отвечали.

  Исходя из четвертой задачи, мы исследовали основные действия психолога консультанта к жертвам насилия. Здесь мы предложили несколько рекомендаций по работе с подростками, которые подверглись насилию в семье, а также общие рекомендации, которые позволят улучшить ситуацию по работе с жертвами насилия.

  Таким образом, насилие в семье это, прежде всего социально психологическая проблема и её необходимо рассматривать как комплексную проблему, включающую меры, направленные на пресечение преступлений в отношении личности и обеспечивающие право каждого члена семьи как гражданина на безопасность жизни, свободу и охрану достоинства, а также меры, направленные на социальную профилактику, то есть на предупреждение насилия в семье. Важность такого направления очевидна, поскольку государственная политика предупреждения насилия в семье еще не сформирована.

  
  
  
  
  
  

  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

  
  

  1.Абрамов В. И. Законодательное закрепление прав ребенка в современной России // Закон и право. 2014. - N 9. - С. 13-15.

  1. Алексеева, Л.С. Организация деятельности центров социальной помощи семье и детям и центров психолого - педагогической помощи населению по предупреждению детской безнадзорности: метод. рекомендации / Л.С.
  2. Алексеева, Е.В. Бурмистрова, Т.В. Земских. М.: Просвещение, 2017. 206 с.
  3. Алексеева Л. С. О насилии над детьми в семье // СОЦИС : Социологические исследования. 2013. - N 4. - С. 78-85.
  4. Алексеева, Л.С. Психологическая помощь пострадавшим от семейного насилия / Л.С. Алексеева. М.: ГосНИИ семьи и воспитания, 2016. 234 с.
  5. Алексеева, Л.С. Технологии социальной работы с детьми, пострадавшими от семейного насилия / Л.С. Алексеева, Н.Г. Осухова, В.И. Ширинский под ред. Л.С. Алексеевой. М.: Изд - во ГосНИИ семьи и воспитания, 2017. 208 с.
  6. Альтшулер Б. Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав - ключевое звено профилактики насилия в отношении детей, безнадзорности и правонарушений // Защити меня! - 2017. - N 2. - С. 14-15.
  7. Аптикиева Л.Р., Куракина В.Н. Особенности работы с девочками - подростками, перенесшими насилие. Оренбург: ИПК «Газпромпечать» ООО «Оренбурггазпромсервис», 2017. 108 с.
  8. Бессчетнова О. В. Семейная политика России в решении проблем домашнего насилия над детьми // Известия Саратовского университета. Новая серия. - 2017. - С. 47-50.
  9. Бессчетнова О. В. Социальные аспекты образа жизни детей, пострадавших от насилия в семье // Вестник Саратовского государственного технического университета. 2017. - N 22. - С. 142-152.
  10. Бондаренко О. А. Права ребенка в Российской Федерации : конституционно-правовой аспект // Юристъ - правоведъ. - 2014. - N 1. - С. 72-76.
  11. Зыков О. В. Насилие над ребенком - причина детской беспризорности, наркомании и преступности // Человек и закон. 2017. - N 6. - С. 149-156.
  12. Картавченко В. В. К вопросу о необходимости политико-правового механизма обеспечения безопасности детей от насилия и жестокости в России // Право и политика. - 2016. - N 5. - С. 1203-1209.
  13. Кирсанова В. Насилие в семье : помощь и профилактика // Социальная педагогика. - 2014. - N 1. - С. 105-110.
  14. Лихачева О. В. Виктимологический аспект профилактики насильственных преступлений, совершаемых в сфере семейных отношений // "Черные дыры" в российском законодательстве. 2016. - N 2. - С. 409-412.
  15. Лысова А. В. Системы реагирования на домашнее насилие : опыт США // Семейная психология и семейная терапия. 2015. - N 2. - С. 90-108
  16. Малкина - Пых, И.Г. Справочник практического психолога / И.Г. Малкина - Пых, В.Л. Таланов. СПб.; М.: Сова - Эксмо, 2016. 345 с.
  17. Максимова И. А. Становление и развитие института защиты прав, свобод и законных интересов детей // Политика и общество. - 2010. - N 5 (71). - С. 60-67.
  18. Медведева И. Насилие над детьми // Родительское собрание. 2016. - N 3. - С. 51-66.
  19. Михайлова, Н.Ф. Систематическое исследование индивидуального и семейного стресса и копинга у членов семей здоровых лиц: автореф. дис. … канд. психол. наук /Н.Ф. Михайлова. СПб., 2018. 30 с.
  20. Муратова С. А. Роль семейного права в предотвращении жестокого обращения с детьми и насилия над ними // Защити меня! - 2017. - N 2. - С. 4-5.
  21. Мэнделл, Дж. Групповая психотерапевтическая работа с детьми, пережившими сексуальное насилие / Дж. Мэнделл, Л. Дамон. М.: Генезис, 2016. 126 с.
  22. Насилие в семье: особенности психологической реабилитации [Текст] : учеб. пособие для вузов / под ред. Н. М. Платоновой, Ю. П. Платонова. Санкт-Петербург : Речь, 2014.
  23. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. - М.: ИТИ Технологии; Издание 4-е, доп.,2015. - 944 c.
  24. Орлов, А. Б. Психологическое насилие в семье определение, аспекты, основные направления оказания психологической помощи [Текст] // Психолог в детском саду. 2010. № 2-3.
  25. Проблемы насилия над детьми и пути их преодоления [Текст] / под ред. Е.Н. Волковой. Санкт- Петербург : Питер, 2018.
  26. Статистика и последствия жестокости в семье [Электронный ресурс] // Ужасные родители. Электрон. дан. Москва, 2011-2012. Режим доступа: #"justify">Шульга, Т.И. Социально-психологическая помощь обездоленным детям: опыт исследований и практической работы [Текст] : учеб. пособие / Т.И. Шульга, Л.Я. Олиференко, А.В. Быков. Москва : Изд-во УРАО, 2013.
Скачать неопознаный вид работы